| LEADER |
03141nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1715646 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 412870
|a مصباح، محمد فتح الله
|q Mesbah, Mohammed Fathullah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درس البلاغة في الثانوي: سؤال في الوظيفة والمنهج والتقويم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القرويين - كلية اللغة العربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلطت الدراسة الضوء على درس البلاغة في الثانوي سؤال في الوظيفة والمنهج والتقويم. وتطرقت الدراسة إلى تجربة درس البلاغة في الثانوي التأهيلي فيما قبل تجربة منهاج 1994، حيث تم تصنيف هذه التجربة في مرحلتين، هي مرحلة الاستقلال في الستينات، ومرحلة السبعينات والثمانينات وبداية التسعينات. ثم تطرقت إلى تجربة درس البلاغة في الثانوي التأهيلي في ظل تجربة منهاج 1994 إلى الآن، من حيث درس البلاغة في ظل منهاج 1994، ودرس البلاغة في ظل تعديلات المنهاج منذ 2004 إلى الآن. كما كشفت عن المقاربة بالكفايات وتقويم درس البلاغة ضمن التوجيهات التربوية الجديدة. واختتمت الدراسة بتوضيح أن الإطار المرجعي لمادة اللغة العربية شعبة الآداب والعلوم الإنسانية الخاص بالامتحان الوطني الموحد للسنة الختامية، يجعل تقويم الدرس اللغوي بعامة ومنه الدرس البلاغي، ضمن وضعية الامتحان، التي تستهدف تقويم الكفايات الأربعة، فيشير إلى بعض المؤشرات التي يجب أن تتوفر لهذا الدرس على شكل أهداف متحققة منها، التمكن من لغة واصفة مستخلصة من الظواهر اللغوية (الكفاية الثقافية)، وتوظيف علوم اللغة توظيفا يخدم وضعيات التواصل في مقامات مختلفة (الكفاية التواصلية)، والتمكن من مبادئ التصنيف والتنظيم والتمييز والمقارنة والربط والاستدلال والبرهنة والحكم والتقويم (الكفاية المنهجية). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a تدريس البلاغة
|a اللغة العربية
|a التقويم التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 اللغة واللغويات
|6 Literature
|6 Language & Linguistics
|c 004
|f Ḥawliyyāt kulliyyaẗ al-luġaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 031
|m ع31
|o 0706
|s حوليات كلية اللغة العربية
|t Annals of the Faculty of Arabic Language
|v 000
|x 1113-1063
|
| 856 |
|
|
|u 0706-000-031-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 972683
|d 972683
|
