غياب الفلسفة في المناهج المدرسية وانعكاساته على التطور والإبداع في فلسطين
| المصدر: | رؤى تربوية |
|---|---|
| الناشر: | مؤسسة عبدالمحسن القطان - برنامج البحث والتطوير التربوي |
| المؤلف الرئيسي: | موسى، عماد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع57,58 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 231 - 234 |
| رقم MD: | 972994 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03194nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1715898 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b فلسطين | ||
| 100 | |9 524570 |a موسى، عماد |e مؤلف | ||
| 245 | |a غياب الفلسفة في المناهج المدرسية وانعكاساته على التطور والإبداع في فلسطين | ||
| 260 | |b مؤسسة عبدالمحسن القطان - برنامج البحث والتطوير التربوي |c 2019 | ||
| 300 | |a 231 - 234 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e غيابُ الفلسفة، والفلسفة التعليمية في المناهج المدرسية الفلسطينية، هل كان تغييباً مقصوداً أم غياباً عفوياً ناتجاً عن جهل معرفي، ولكن الحقيقة المرة، هي أن هذا التغييب للفلسفة بشكل عام وللفلسفة التعليمية بشكل خاص كان سياسةً ممنهجة، تم تنفيذُها، بقصد إضعاف التطور والإبداع، عبر تعزيز التلقين في العملية التعليمية، بقصد إحداث قطيعة أبستمولوجية حتى يتراجع التعليمُ في فلسطين، ولذا كشفت الورقة عن غياب الفلسفة في المناهج المدرسية وانعكاساته على التطور والإبداع في فلسطين. حيث إن التعليم في فلسطين، لا يتجاوز حدودَ التلقين والحفظ، وأما مقياس التفوق المدرسي، فهو أن يردَّ التلاميذُ البضاعةَ في الامتحان إلى الأستاذ، تطبيقاً لمقولة (بضاعتُنا رُدَّت إلينا) وأما الاهتمام برياض الأطفال فينبع من تحقيق الربح، وليس بناء العقول وتربية النشء، وذلك لأن المهتمين بفتح رياض الأطفال والمدارس هم أغنياء وليسوا طبقةً برجوازيةً حسب التصنيف الماركسي. وقد خلصت الورقة إلى أن غياب فلسفة التعليم والفلسفة عن مناهج فلسطين الدراسية، أضعفَ قدراتهم على تبنى استراتيجيةً جديدة تكون الفلسفةُ أساساً لها، ويكون الهدفُ منها هو «إعداد المواطن القادر على التفكير بصورة فردية مستقلة». حتى يتمكن المواطن من بناء قاعدة معرفية حول حقل ما، حسب اهتمامه، وحسب فضاء عمله، حتى لا يبقى مجردَ ماكينة تردد أغاني بلا معنى لأنه يعيش في حالة اللامعنى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a فلسفة التعليم |a المناهج المدرسية |a التعليم والفلسفة |a فلسطين | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 039 |l 057,058 |m ع57,58 |o 0511 |s رؤى تربوية |t Educational Views |v 000 | ||
| 856 | |u 0511-000-057,058-039.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 972994 |d 972994 | ||
عناصر مشابهة
-
تقويم كتاب الرياضيات للصف الثاني الأساسي من المنهاج الفلسطيني الجديد في ضوء معايير الجودة
بواسطة: جودة، موسى محمد منشور: (2018) -
درجة توافر العمليات الرياضية في محتوى كتب الرياضيات الفلسطينية الجديدة للصفوف 6-8 من المرحلة الأساسية
بواسطة: أيو سكران، محمد نعيم منشور: (2019) -
تقويم كتب الرياضيات المدرسية في مرحلة التعليم الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين و المعلمات في فلسطين
بواسطة: الصوص، عماد محمد حسن منشور: (1996) -
درجة توافر عوامل قراءة كتاب المطالعة للصف الثاني عشر في محافظة شمال غزة من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: عمر، أمين عمر خليل منشور: (2017) -
مشكلات المكتبات المدرسية الحكومية في مديريات التربية و التعليم في شمال فلسطين كما يراها أمناء المكتبات
بواسطة: حسن، مها حسن موسى الحاج منشور: (2003)
