| LEADER |
05565nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1503275 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 524729
|a الحضرمية، فوزية بنت محمد بن علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العوامل المؤثرة في أداء طلبة الصف الثامن في الدراسة الأولية (TIMSS) للرياضيات من وجهة نظر المعلمين والمشرفين والطلبة
|
| 246 |
|
|
|a Factors Affecting the performance of Eighth-Grade Students in Mathematics at the International Study (TIMSS) from the Perspective of Teachers, Supervisors and Students
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 151
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1382
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف العوامل المؤثرة في أداء طلبة الصف الثامن في مادة الرياضيات فـي الدراسة الدولية (TIMSS) من وجهة نظر المعلمين والمشرفين والطلبة في المحاور التالية: الكتاب المدرسي، والمعلم، والطالب، والإمكانات المادية والبشرية. وتكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الثامن المشاركين في الدراسة الدولية (TIMSS2011) والبالغ عددهم (٣٤٧٨) طالبا وطالبة، ومعلمي الرياضيات للصف الثامن والبالغ عددهم (٣٦٨) معلماً ومعلمة، ومشرفي الرياضيات والبالغ عددهم (٧٤) مشرفاً ومشرفة في كل من المحافظات التعليمية (مسقط، شمال الباطنة، جنوب الباطنة، الداخلية). أما عينة الدراسة النهائية فقد تكونت من (٣٥١) طالباً وطالبة، و (١٢٦) معلماً ومشرفاً من المحافظات الأربعة المذكورة سابقا. وقد استخدمت الباحثة استبانتين إحداهما للمعلمين والمشرفين والأخرى للطلبة. وتكونت كل من الاستبانتين من (٦٥) فقرة. وقد تحققت الباحثة من صدق أداتي الدراسة بعرضها على (٢٤) محكماً، وحسبت معامل الثبات للاستبانتين باستخدام معادلة ألفا كرونباخ للاتساق الداخلي، وبلغ ثبات استبانة المعلمين والمشرفين (0.88)، في حين بلغ ثبات استبانة الطلبة (0.83). وأشارت نتائج الدراسة إلـى أن العوامل المؤثرة في أداء طلبة الصف الثامن في مادة الرياضيات في الدراسة الدولية (TIMSS) من وجهة نظر المعلمين والمشرفين هي: الطالب، والإمكانات المادية والبشرية، والمعلم، والكتاب المدرسي على الترتيب. أما من وجهة نظر الطلبة فهي: الإمكانات المادية والبشرية، والكتاب المدرسي، والمعلم، والطالب على الترتيب. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً في تقدير المعلمين والمشرفين لهذه العوامل، لصالح الذكور في محور الكتاب المدرسي، أما فـي متغير الوظيفة فهي لصالح المشرفين في محور المعلم، بينما تقديرات الطلبة لهذه العوامل لصالح الذكور في محور الطالب، وأظهرت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في متغير سنوات الخبـرة بالنسبة للمعلمين والمشرفين. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بالآتي: التواصل المستمر والفعـال بـين معلمي الرياضيات والقائمين على تطوير مناهج الرياضيات، وتعويد الطلبة وتدريبهم على حل أسئلة مشابهة لأسئلة اختبار (TIMSS)، واقترحت الباحثة إجراء بعض البحوث حول هذا الموضوع مثل: مقارنة لنتائج الدراسة الدولية (TIMSS) بين الدول المرتفعة التحصيل، ومنخفضة التحصيل مثل سلطنة عمان في خصائص المتغيرات المرتبطة بالطالب، أو المعلم، أو المنهج، أو المدرسة.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a اختبارات TIMSS
|a تقييم الأداء
|a طلاب المرحلة الأساسية
|a معلمي الرياضيات
|a المشرفين التربويين
|
| 700 |
|
|
|a الغافري، محمد بن سعيد بن حمد
|g Al Ghafri, Mohammed Saed
|e مشرف
|9 150245
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1382-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 973214
|d 973214
|
