LEADER |
05682nam a22003617a 4500 |
001 |
1503339 |
041 |
|
|
|a ara
|
100 |
|
|
|9 524979
|a البوسعيدي، نادية بنت محمد بن سعيد
|g Al Busaidi, Nadia Bint Mohammed Bin Said
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a أثر تطبيق نموذج المهارات الست الكبرى في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تحسين مهارات الوعي المعلوماتي لدى طالبات الصف التاسع في مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية للتعليم الأساسي (5-9) بمحافظة مسقط: دراسة تجريبية
|
246 |
|
|
|a The Effect of the Application of the Big -6 Model in Teaching Social Studies to Improve the Information Literacy Skills of Grade 9 Students in Aisha bint Abdullah Al-Rasbyiah Fudamental Education School (5-9) In Muscat Govronat: An Experimental Study
|
260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
300 |
|
|
|a 1 - 180
|
336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية الاداب والعلوم الاجتماعية
|g عمان
|o 0498
|
520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج المهارات الست الكبرى (The Big-6 Model Skills) في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تحسين مهارات الوعي المعلوماتي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية للتعليم الأساسي (5-9). ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج التجريبي، وبالتحديد التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الضابطة غير المكافئة واختبارين قبلي وبعدي. وأعدت الباحثة برنامجاً تدريبياً قائماً على نموذج المهارات الست الكبرى، واختبار مكون من (75) سؤالا، اعتمادا على مقياس الوعي المعلوماتي (TRAILS). طبقت الدراسة على شعبتين دراسيتين من طالبات الصف التاسع الأساسي بواقع (29) طالبة في كل شعبة، مثلت أحداهما المجموعة التجريبية، والأخرى المجموعة الضابطة بطريقة عشوائية؛ وتم إخضاع كلتا المجموعتين للاختبارين القبلي والبعدي، بينما طبق برنامج تدريبي استغرق ثلاثة عشر أسبوعاً على طالبات المجموعة التجريبية فقط. وأظهرت نتائج الدراسة تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار القبلي، بيد أنه تم رصد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي، وكشفت النتائج تحسناً ملحوظاً في جودة أداء المشروع النهائي لصالح المجموعة التجريبية. كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط عكسية ضعيفة غير دالة إحصائياً بين نتائج مهارة التقييم الذاتي المرحلي ونتائج الاختبار البعدي، وعلاقة ارتباط طردية متوسطة دالة إحصائياً بين نتائج مهارة التقييم الذاتي الختامي ونتائج تقييم المشروع النهائي لدى طالبات المجموعة التجريبية. وخرجت الدراسة بجملة من التوصيات أهمها: أهمية دمج تدريس مهارات الوعي المعلوماتي باستخدام نموذج المهارات الست الكبرى ضمن المناهج الدراسية لإكساب الطلبة هذه المهارات، بما يزيد من قدرتهم على التعلم مدى الحياة، وأهمية إدراك المعنيين في قسم المناهج في وزارة التربية والتعليم لأهمية تصميم المناهج الدراسية بما يتوافق وفلسفة مهارات الوعي المعلوماتي، كما أوصت بضرورة اعتماد برامج لتأهيل اختصاصيي مصادر التعلم والمعلمين في المدارس لتدريس برامج الوعي المعلوماتي.
|
653 |
|
|
|a نموذج المهارات الست الكبرى
|a تدريس الدراسات الاجتماعية
|a تنمية المهارات
|a الوعي المعلوماتي
|a طلاب مدرسة عائشة بنت عبدالله الراسبية
|a سلطنة عمان، مسقط
|
700 |
|
|
|9 196134
|a بوعزة، عبدالمجيد صالح
|g Bouazza, Abdelmajid
|e مشرف
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-A.pdf
|y المستخلص
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-1.pdf
|y 1 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-2.pdf
|y 2 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-3.pdf
|y 3 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-4.pdf
|y 4 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-5.pdf
|y 5 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-6.pdf
|y 6 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-O.pdf
|y الخاتمة
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
856 |
|
|
|u 9809-008-002-0498-S.pdf
|y الملاحق
|
930 |
|
|
|d y
|
995 |
|
|
|a Dissertations
|
999 |
|
|
|c 973593
|d 973593
|