| LEADER |
04453nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1716593 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol13iss2pp256-274
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a المومني، حازم عيسى
|g Al-Momani, Hazim Issa
|e مؤلف
|9 172932
|
| 245 |
|
|
|a الفلسفة التربوية السائدة لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدارس محافظة اربد من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Prevailing Educational Philosophy Among Secondary School Teachers at Irbid Governorate Schools from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 256 - 274
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفلسفة التربوية السائدة لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدارس محافظة اربد من وجهة نظرهم. أجريت الدراسة على عينة مكونة من 215 معلما ومعلمة من مديرية تربية اربد الأولى، باستخدام استبانة مكونة من ٦٠ فقرة تمثل الفلسفات الإسلامية والبراجماتية والوجودية والمثالية والواقعية، وخلصت الدراسة إلى أن مستوى امتلاك معلمي المرحلة الثانوية للمعتقدات الفلسفية قد جاء بدرجة متوسطة، وأن الفلسفة الإسلامية قد حلت في المرتبة الأولى تلتها تباعا البراجماتية والمثالية والواقعية والوجودية. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيرات الدراسة (الجنس والتخصص) على أداة الدراسة ككل أو التفاعل بينهما، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيرات الدراسة على مجالات الدارسة كل على حدة والتفاعل بينها، باستثناء مجال الفلسفة المثالية على متغير التخصص لصالح التخصص الأدبي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the prevailing educational philosophy among secondary school teachers at Irbid Governorate Schools from their point of view. The study was conducted on a sample that consisted of 215 male and female teachers from the first Directorate of Education of Irbid by using a questionnaire consisting of 60 items that represent the pragmatism, Islamic, existential, ideal and realistic philosophies. The study found that the level of having philosophical beliefs among secondary school teachers was intermediate; and that the Islamic philosophy was ranked first followed by pragmatism, idealism, realism, and existentialism respectively. The results of the study showed that there were no statistically significant differences due to the study variables (sex and major) on the studied instrument as a whole or on the interaction between them. In addition, there were no statistically significant differences due to the variables on the fields of study separately, and on the interaction between them, except the field of ideal philosophy on the variable of major in favor of literary stream.
|
| 653 |
|
|
|a الفلسفة التربوية
|a الفلسفة البراجماتية
|a الفلسفة الإسلامية
|a الفلسفة الوجودية
|a الفلسفة المثالية
|a الفلسفة الواقعية
|a معلمي المرحلة الثانوية
|a محافظة اربد
|
| 692 |
|
|
|a الفلسفة التربوية
|a الفلسفة البراجماتية
|a الفلسفة الإسلامية
|a الفلسفة الوجودية
|a الفلسفة المثالية
|a الفلسفة الواقعية
|a معلمي المرحلة الثانوية
|b Educational Philosophy
|b Pragmatic Philosophy
|b Islamic Philosophy
|b Existential Philosophy
|b Ideal Philosophy
|b Realistic Philosophy
|b Secondary School Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-013-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 973735
|d 973735
|
