| LEADER |
04687nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1716615 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol13iss2pp368-387
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 385906
|a العبدالكريم، إيمان بنت عمر
|g Alabdulkarim, Iman Omar
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي في التقويم من أجل التعلم في تحسين ممارسة معلمات المرحلة الابتدائية لاستراتيجيات التقويم من أجل التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of an Assessment for Learning Training Program in Improving the Practice of Primary School Teachers of Assessment for Learning Strategies
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2019
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 368 - 387
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي في التقويم من أجل التعلم في تحسين ممارسة معلمات المرحلة الابتدائية لاستراتيجياته. حضرت ١٧١ معلمة البرنامج المقام في ثماني دورات متتالية خلال الفصل الدراسي، مع إجراء اختبار قبلي وآخر بعدي في التقويم من أجل التعلم، ثم قياس الفروق بين متوسطات درجات الاختبارين باستخدام اختبار (ت) لعينتين مترابطتين. وجمعت بيانات نوعية باستخدام استبانة مفتوحة من ٥٦ معلمة من العينة بعد تطبيقهن للتقويم من أجل التعلم في فصولهن؛ لأجل تعزيز النتائج ومصداقيتها وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الاختبارين (القبلي والبعدي) لصالح الاختبار البعدي، مما يدل على أن البرنامج التدريبي قد ساعد المعلمات على تطوير معارفهن حول مفاهيم التقويم واستراتيجياته من آجل التعلم. وأظهر تحليل البيانات النوعية مجموعة من التأكيدات، منها: البيئة الآمنة للتعلم: تحول بيئة التعلم إلى بيئة تعاونية بدلاً من بيئة تنافسية، تنمية مهارات التفكير، المراقبة الذاتية والتحسين المستمر للتعلم، بناء الشخصية وتنمية مهارات حياتية، زيادة الدافعية نحو التعلم، التعلم للجميع.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this research was to investigate the effectiveness of a training program on “Assessment for Learning” on enhancing elementary teachers assessment for learning practices in their classrooms. One hundred and seventy one teachers attended the training program that was held eight times throughout the semester. A pretest and posttest were implemented on all trainees, mean differences were calculated using the paired- samples t test. Fifty-six of the teachers answered an open-ended survey to collect qualitative data to support quantitative results. Significant differences between pre and post-test means in favour of the latter were found, which illustrates that the program had helped the teachers to develop knowledge of assessment for learning concepts and strategies. Seven assertions emerged from qualitative analysis: Safe Learning Environment, Turning Competition into Collaboration, Developing Thinking Skills, Self-Regulated Learning, Developing Life Skills, Enhancing Motivation, and Learning is for All.
|
| 653 |
|
|
|a الفاعلية
|a البرنامج التدريبي
|a التطوير المهنى للمعلم
|a الإعداد المهنى
|a إستراتيجيات التقويم من أجل التعلم
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a التقويم المستمر
|a التطوير المهنى للمعلم
|a التدريس فى المرحلة الابتدائية
|b Continuous Assessment
|b Professional Development
|b Elementary Grade Teaching
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2218-6506
|
| 700 |
|
|
|a حج عمر، سوزان بنت حسين
|g Hajj Omar, Suzan Hussein
|e م. مشارك
|9 281346
|
| 856 |
|
|
|u 0523-013-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 973756
|d 973756
|
