| LEADER |
03083nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1717225 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 525639
|a محمد، عبد رب الرسول سيمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مواصفات المعلم القدوة فى ضوء معطيات الفكر التربوى الإسلامى:
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لأصول التربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 90 - 141
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي الكشف عن مواصفات المعلم القدوة في ضوء الفكر التربوي الإسلامي من خلال بعض المربين المسلمين. واستخدم الباحث لمعالجة مشكلة البحث المنهج الأصولي والوصفي التحليلي. ومن أبرز النتائج التي توصل إليها البحث ما يلي: 1-يعد المعلم الركيزة الأساسية في العملية التعليمية وهو دعامة كل إصلاح اجتماعي وتربوي وله دور كبير في تنشئة الأفراد وإصلاح المجتمعات ونجاح أو إخفاق العملية التعليمية مرهون بصلاحه أو فساده. 2-يحظى المعلم في الفكر التربوي الإسلامي بمنزلة رفيعة ومكانة سامية جعلت منه وريثا شرعيا للأنبياء عليهم السلام لأنه حامل الرسالة التي هي من أقدس وأشرف الرسالات. 3-يعد أسلوب التربية بالقدوة من أبرز وأنجع أساليب التربية الإسلامية ويستند هذا الأسلوب التربوي إلى الأصول الإسلامية الثابتة من القرآن والسنة النبوية المشرفة وكذا من خلال كتابات أعلام الفكر التربوي الإسلامي القدامى والمحدثين وهي عنصر رئيس ذو أهمية بالغة في بناء شخصية المتعلم ونجاح العملية التعليمية يتوقف إلى حد كبير على توافرها لدى المعلم. 4-كان للمربين المسلمين القدوات نظرة خاصة للمعلم وقد تبدى هذا من خلال كتاباتهم حيث حددوا له سمات ومواصفات يجب أن يتصف بها لكي ينجح في عمله التعليمي وكان لهم قصب السبق في هذا المضمار قبل أساطين وفلاسفة التربية الحديثة.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر التربوى
|a المعايير المهنية
|a التربية الاسلامية
|a الكفاءة المهنية
|a الإصلاح التربوى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Educational Knowledge
|f Maġallaẗ Al-Maʿrifa Al-Tarbawyā
|l 013
|m مج7, ع13
|o 1486
|s مجلة المعرفة التربوية
|v 007
|x 2314-7369
|
| 856 |
|
|
|u 1486-007-013-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 974438
|d 974438
|
