ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم واقع تدريس المقررات التر...>الوصف

تقويم واقع تدريس المقررات التربوية في كليات التربية بالجامعات الناشئة في المملكة العربية السعودية في ضوء المناهج التكاملية

العنوان المترجم: Evaluating the Reality of Teaching Educational Curricula in Colleges of Education in Emerging Universities in The Kingdom of Saudi Arabia in The Light of Complementary Curricula
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، لفا بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القميزي، حمد بن عبدالله بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 332 - 371
DOI: 10.21608/JFTP.2019.46978
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 974745
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | التقويم التربوي | المناهج التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Integrative Curricula | Educational Courses | College of Education | Emerging Saudi Universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقويم واقع تدريس المقررات التربوية في كليات التربية بالجامعات السعودية الناشئة في ضوء المناهج التكاملية، من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: 1. ما الأسس العلمية لبناء المقررات التربوية في كليات التربية بالجامعات السعودية الناشئة في ضوء المناهج التكاملية؟ 2. ما النموذج المقترح لتقويم واقع تدريس المقررات التربوية في كليات التربية بالجامعات السعودية الناشئة في ضوء المناهج التكاملية؟ 3. ما واقع تدريس المقررات التربوية في كليات التربية بالجامعات السعودية الناشئة في ضوء المناهج التكاملية؟ 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في واقع تدريس المقررات التربوية في كليات التربية بالجامعات السعودية الناشئة في ضوء المناهج التكاملية باختلاف الجامعة؟ 5. ما الآليات الملائمة لتطوير واقع تدريس المقررات التربوية في كليات التربية بالجامعات السعودية الناشئة في ضوء المناهج التكاملية؟ وللإجابة على هذه الأسئلة استخدم الباحثان المنهج الوصفي الوثائقي، والمنهج الوصفي المسحي، واستخدما قائمة الأسس العلمية لبناء المقررات التربوية في ضوء المناهج التكاملية، واستبانة لتقويم واقع تدريس المقررات التربوية في ضوء المناهج التكاملية، كأداتين للبحث. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أبرزهما: بناء قائمة بالأسس العلمية لبناء المقررات التربوية في كليات التربية في ضوء المناهج التكاملية، تكونت من (38) أساس موزعة على (5) محاور. كما اقترح الباحثان نموذج لتقويم واقع تدريس المقررات التربوية في كليات التربية بالجامعات الناشئة في ضوء المناهج التكاملية. وكذلك أن عينة البحث تدرك أهمية التكامل في تدريس المقررات التربوية في مستوى التخطيط، كذلك توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع تدريس المقررات التربوية لصالح جامعة المجمعة. وفي نهاية البحث قدم الباحثان آليات مقترحة لتطوير واقع تدريس المقررات التربوية في ضوء المناهج التكاملية.

This study aims to evaluate the reality of teaching the educational courses in the colleges of education in the emerging Saudi universities in the light of the integrative curricula. The study tries to answer the following five questions. Firstly, what are the scientific bases of building such these courses? Secondly, what is the proposed method for evaluating the reality of teaching these courses? Thirdly, what is the reality of teaching these courses? Fourthly, are there any statistically significant differences in teaching these courses regarding the difference of the university? Fifthly, what are the appropriate mechanisms for developing the reality of teaching these courses. To answer the previously mentioned questions, the researchers have used the descriptive documentary and the descriptive survey approaches, the list of the scientific bases for building the educational curricula in the light of the integrative curricula, and a questionnaire to evaluate the reality of teaching these courses in the light of the integrative curricula. The paper concludes with some results. The following are among the others. Firstly, forming a list of scientific bases for building the educational courses in colleges of education in the light of the integrative curricula that consists of (38) bases distributed over (5) axes. Secondly, the researchers propose a model for evaluating the reality of teaching the educational courses in colleges of education in the Saudi emerging universities in the light of the integrative curricula. Thirdly, the paper concludes that there are statistically significant differences in the reality of teaching these courses in favor of Majmaah University. At the end of the paper, the researchers offer some proposed mechanisms for developing the reality of teaching the educational courses in the light of the integrative curricula.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.