| LEADER |
08077nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1717522 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2019.47173
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 525937
|a عبدالسلام، خديجة الطاهر محمد
|q Abdulsalam, Khadijah Altaher Mohammed
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Use of The Periodic Inquiry Model in Developing Inferential Thinking in Chemistry Among Secondary First Grade Students in Libya
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية التفكير الاستدلالي في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي بليبيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 862 - 887
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تدريس الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا، ومعرفة مدى فاعليته في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا، وقد تمثلت مشكلة البحث في ضعف مهارات التفكير الاستدلالي في الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي بليبيا، لذا حاول البحث الحالي التغلب على هذه المشكلة من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية التفكير الاستدلالي في الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية:\n1- ما مهارات التفكير الاستدلالي في الكيمياء الواجب تنميتها لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا؟\n2- ما التصور المقترح لوحدة في الكيمياء في ضوء نموذج الاستقصاء الدوري لتنمية التفكير الاستدلالي لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا؟\n3- ما فاعلية وحدة في منهج الكيمياء معاد صياغتها قائمة على نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية مهارة التفكير الاستدلالي لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا؟\nوقد تمثلت أدوات ومواد البحث في:\n1- استبانة بمهارات التفكير الاستدلالي في الكيمياء اللازم تنميتها لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا. \n2- اختبار التفكير الاستدلالي في الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا.\n3- وحدة "الترابط والبنية" مصاغة باستخدام نموذج الاستقصاء الدوري لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا.\n4- دليل المعلم في وحدة "الترابط والبنية" المصاغة باستخدام نموذج الاستقصاء الدوري لتنمية التفكير الاستدلالي في الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا.\nوتوصلت النتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التفكير الاستدلالي في الكيمياء لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج الاستقصاء الدوري على المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة المعتادة في تنمية التفكير الاستدلالي في الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي، حيث أن استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تدريس وحدة (الترابط والبنية) بمنهج كيمياء الصف الأول الثانوي بليبيا، كان له أثر كبير في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي في جميع أبعاد الاختبار والاختبار ككل لطلاب المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|f This research aims to use the periodic survey model in teaching chemistry to students of the first secondary grade in Libya and to find out how effective it is in developing the evidentiary thinking skills of students of the first year of secondary school in Libya. The problem of research was the weakness of the abductive reasoning skills in chemistry among students of the first years of secondary school in Libya, so the current research tried to overcome this problem by answering the following main question: How effective is the use of the periodic survey model to develop abductive reasoning in chemistry for students of the first year of secondary school in Libya? The following sub-questions arise from this question:\n1- What are the abductive reasoning skills in chemistry to be developed for students of the first year of secondary school in Libya?\n2- What is the proposed concept of a unit in chemistry in light of the model of the periodic survey to develop the abductive reasoning of students in the first year of secondary school in Libya?\n3- What is the effectiveness of a unit in the reformulated chemistry curriculum based on the periodic survey model in developing the abductive reasoning skills of students of the first-grade secondary school in Libya?\nResearch tools and materials were:\n1. Identification of abductive reasoning skills in chemistry needed to be developed for students of the first year of secondary school in Libya. \n2- Test of Evidentiary Thinking in Chemistry for students of the first year of secondary school in Libya.\n3. The "Connectivity and Structure" unit is formulated using the periodic survey model for students of the first year of secondary school in Libya.\n4- Teacher's Guide in the "Connectivity and Structure" unit formulated using the periodic survey model to develop abductive reasoning in chemistry for students of first-grade secondary school in Libya.\nThe results of the research found a statistically significant difference between the experimental and control groups in testing the abductive reasoning skills in chemistry in favour of the students of the experimental group. The results also showed the superiority of the experimental group studied using the periodic survey model over the control group, which studied according to the usual method of developing abductive reasoning in chemistry in first-graders of secondary school. The use of the periodical survey model in teaching the unit (connecting and structure) of the first-grade of secondary school chemistry curriculum in Libya has had a significant impact on the development of abductive reasoning skills in all dimensions of the test and test as a whole for the students of the experimental group.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a طرق التدريس
|a تدريس الكيمياء
|a التفكير الاستدلالي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 026
|m ع26
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 700 |
|
|
|a الطنطاوي، رمضان عبدالحميد محمد
|g Mohamed, Ramadan Abdelhammed
|q Altantawi, Ramadan Abdulhamid Mohammed
|e م. مشارك
|9 136295
|
| 700 |
|
|
|a سليم، شيماء عبدالسلام عبدالسلام
|g Selim, Shaimaa Abdelsalam Abdelsalam
|q Selim, Shaima Abdulsalam Abdulsalam
|e م. مشارك
|9 401213
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-026-022.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_47173.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 974792
|d 974792
|
