ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الصدق البنائي لمقياس قلق تعلم اللغة العربية للطلبة غير الناطقين بها في الجامعات الأردنية

العنوان بلغة أخرى: Constructal Validity to measure anxiety learn Arabic language for students of non-native speakers in Jordanian universities
المؤلف الرئيسي: الفراية، محمد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصرايرة، راجي عوض مسلم (مشرف)
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: مؤتة
الصفحات: 1 - 61
رقم MD: 975009
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة مؤتة
الكلية: عمادة الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
LEADER 03497nam a22003257a 4500
001 1503658
041 |a ara 
100 |9 526067  |a الفراية، محمد محمود  |e مؤلف 
245 |a الصدق البنائي لمقياس قلق تعلم اللغة العربية للطلبة غير الناطقين بها في الجامعات الأردنية 
246 |a Constructal Validity to measure anxiety learn Arabic language for students of non-native speakers in Jordanian universities 
260 |a مؤتة  |c 2018 
300 |a 1 - 61 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة مؤتة  |f عمادة الدراسات العليا  |g الاردن  |o 4444 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الصدق البنائي لمقياس قلق تعلم اللغة العربية للطلبة الوافدين غير الناطقين بها في الجامعات الأردنية، تكونت عينة الدراسة من (689) طالبا وطالبة في جامعة مؤته، حيث طبقت النسخة المترجمة للمقياس على عينة الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود مستوى متوسط لقلق تعلم اللغة العربية لدى الطلبة الوافدين غير الناطقين بها، حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.97) وانحراف معياري (0.44) وجاء القلق النفسي في المرتبة الأولى، يليه القلق الاجتماعي واحتل القلق الأكاديمي المرتبة الأخيرة، وأشارت نتائج التحليل العاملي وجود ثلاثة عوامل لقلق تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وهي: المجال النفسي، والمجال الأكاديمي، والمجال الاجتماعي كجذور كامنة (9.153، 8.147، 7.633) على التريب ونسبة التباين المفسر للعوامل الثلاثة بلغ (44.578). كما تم التحقق من صدق المقياس باستخدام الصدق الظاهري، وتم التحقق من ثبات المقياس باستخدام معادلة كرونباخ الفا للاتساق الداخلي، وقد بلغت قيمته (0.857) للمقياس ككل، وللأبعاد النفسي (0.877) والأكاديمي (0.878)، والاجتماعي (0.900) مما يشير إلى تمتع المقياس بمعاملات ثبات وصدق مقبولة.  
653 |a تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها  |a الجامعات الأردنية  |a مقياس قلق التعلم  |a القياس والتقويم التربوي  |a الصدق البنائي 
700 |a الصرايرة، راجي عوض مسلم  |g Assaraierh, Raji Awad  |e مشرف  |9 132801 
856 |u 9802-008-015-4444-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-008-015-4444-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-008-015-4444-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-008-015-4444-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-008-015-4444-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-008-015-4444-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-008-015-4444-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-008-015-4444-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-008-015-4444-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-008-015-4444-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y  |p y 
995 |a Dissertations 
999 |c 975009  |d 975009