ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التساؤل الذاتي...>الوصف

أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الخامس الأساس في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: Impact Of Self Questioning Strategy In The Development Of Creative Thinking Among Students In The Fifth Grade In Science
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: أمين، سارا أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amin, Sara Ahmed Mohamed
مؤلفين آخرين: محمد، روشنا صديق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 398 - 422
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 975291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | مهارات التفكير | التفكير الإبداعي | تدريس العلوم | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التساؤل الذاتي | التفكير الإبداعي | تلاميذ الصف الخامس الأساس | كتاب مقرر العلوم للجميع | Self Questioning | Creative Thinking | Fifth Graders In Basic Schools | Science For All
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الخامس الأساس في مادة العلوم. ولتحقيق هذا الهدف صاغت الباحثتان ثلاث فرضيات صفرية، تحددت عينة البحث بتلاميذ الصف الخامس الأساس للعام الدراسي 2018-2019 في مدرسة رينوه الأساسية في أربيل التي أختيرت بصورة قصدية. اعتمد التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذي الاختبار القبلي والبعدي لمتغير التفكير الإبداعي، تكونت عينة البحث من (50) تلميذا وزعوا عشوائيا على مجموعتين، التجريبية بلغ عدد أفرادها (26) تلميذا درسوا مادة العلوم للجميع على وفق استراتيجية التساؤل الذاتي، والضابطة بلغ عدد أفرادها (24) تلميذا درسوا مادة العلوم للجميع على وفق الطريقة الاعتيادية، وأجريت التكافؤ بين تلاميذ المجموعتين في متغيرات (المعدل العام للدرجات في مادة العلوم للجميع للصف الرابع الأساس للعام الدراسي 2017-2018، والعمر الزمني، وحاصل الذكاء، التفكير الابداعي). أعدت الباحثتان مقياس (تورانس) للتفكير الإبداعي من النوع الصوري -ب-أداة لبحثهما، وتحققتا من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين والمختصين، تم التأكد من ثباته عن طريق إعادة الاختبار وبلغ معامل الثبات الكلي (0.85) وبحسب معادلة (الفا كرو نباخ (a) (Coefficients الذي بلغ (0.80). أعدت الباحثتان (24) خطة تدريسية لمجموعة التجريبية و(24) خطة تدريسية لمجموعة الضابطة على وفق استراتيجية التساؤل الذاتي والطريقة الاعتيادية. بدأت التجربة بتاريخ 8 /11/ 2018 وانتهت في 22/ 12 /2018، وبعد انتهاء من التجربة وتطبيق الأداة، ثم استخراج البيانات باستخدام الوسائل الإحصائية (T -test) للعينتين مستقلتين و(T-test) للعينتين مترابطتين. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05): 1- بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي، البعدي) المقياس التفكير الإبداعي ولمصلحة التطبيق البعدي. 2- بين متوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيقين (القبلي، البعدي) لمقياس التفكير الإبداعي ولمصلحة التطبيق البعدي. 3- بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الإبداعي لمصلحة تلاميذ المجموعة التجريبية.

The aim of the research is to identify the impact of the self-questioning strategy in the development of creative thinking among fifth graders in the science subject. To achieve this goal, the researchers set three zero hypotheses, a sample of the research was identified to the fifth-grade pupils for the academic year 2018-2019 at Renwa Basic School in Arbil, which was deliberately chosen. The experimental design was based on the experimental and control groups with the pre-test and the post-test variables of the creative thinking. A sample of (50) students was randomly distributed in two groups. The experimental group consisted of (26) students who studied Science Subject for All according to the self- questioning strategy, the control group (24) students studied Science Subject for All according to the usual method, and the parity between the students of the two groups was carried out in the variables (the average grade in Science Subject for the fourth basic class for the academic year 2017-2018, the age, IQ, creative thinking. The researchers developed a tool of the Torrance scale for the creative thinking of the visual type, B, and verified its virtual validity by presenting it to a group of arbitrators and specialists. It also verified its stability by repeating the test. The total stability coefficient (0.85) Alpha Kronbach (0.80). The researchers prepared (24) teaching plan for the experimental group and (24) teaching plan for the control group according to the self-questioning strategy and the ordinary method. The trial began on 8/11/2018 and ended on 22/12/2018. After the experiment was completed and the tool was applied, the data was extracted using the T-test of the samples and the T-test of the two samples were correlated, the results of statistical significance were shown at the level of significance (0.05): 1- Between the pre- and post-degrees of application of the experimental group in the two applications for the measure of creative thinking and for the benefit of the post application. 2- Between the pre- and post-degrees of application of the control group in the two applications for the measure of creative thinking and for the benefit of the post application. 3- Between the mean of the experimental group and the average of the students of the control group in the post application to measure the creative thinking for the benefit of the students of the experimental group.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.