المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى دور الإشراف التربوي في التعامل مع المشكلات التي تواجه معلمي التربية الخاصة في دولة الكويت، حيث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (205) معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم تطوير أداة الدراسة وهي استبيان لقياس دور الإشراف التربوي في التعامل مع المشكلات التي تواجه معلمي التربية الخاصة في دولة الكويت من (58) فقرة موزعة على (6) مجالات هي (الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، الإدارة المدرسية، التقييم والتشخيص، التكنولوجيا المساندة، طرق التدريس الحديثة، التأهيل المهني لمعلمي التربية الخاصة)، وتم استخراج دلالات صدق وثبات الأداة، وأظهرت نتائج الدراسة أن دور الإشراف التربوي في التعامل مع المشكلات التي تواجه معلمي التربية الخاصة في دولة الكويت كان بدرجة متوسطة، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات أهمها قيام وزارة التربية بتوفير مشرفين تربويين متخصصين وذوي خبرة في مجال التربية الخاصة لمعلمي مدارس التربية الخاصة.
|