| المستخلص: |
This study aims to investigate the relationship between learning motivation and scholastic adjustment among basic school pupils in East Nile locality. The study also attempts to identify the differences in learning motivation among pupils according to gender, class and Pupils' parental educational level. To achieve these aims, the researchers applied the descriptive-correlation method. A Stratified random sample of 570 pupils was selected from different educational sectors in East Nile Locality. Tools of data collection consisted of the following: a preliminary information form, a learning motivation scale in addition to scholastic adjustment scale for basic school pupils. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) has been used to analyze the data by applying the following statistical tests: Pearson correlation coefficient, t-test, Cronbach’s alpha equation and Spearman correlation coefficient. The study arrived at the following results: the pupils’ learning motivation of East-Nile Locality is statistically above the average, there is a significant positive correlation between learning motivation and scholastic adjustment among basic school pupils of East- Nile Locality; there is a positive correlation coefficient between learning motivation and pupils’ fathers’ education;. there is no statistically significant correlation between learning motivation with pupils’ mothers’ educational level; there is no statistically significant difference in learning motivation according to pupils’ class (Seventh- Eight), no statistically significant differences in learning motivation according to pupils’ gender (male- female.mm).
هدفت الدراسة لمعرفة العلاقة بين دافعية التعلم والتوافق الدراسي لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بمحلية شرق النيل، كما هدفت لمعرفة الفروق في دافعية التعلم وسط التلاميذ تبعاً للنوع، الفصل الدراسي ومستوي تعليم الوالدين. ولتحقيق هذه الأهداف استخدام الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي. وقد تم اختيار عينة مكونة من (570) تلميذا وتلميذة بالطريقة العشوائية الطبقية من القطاعات التعليمية المختلفة بمحلية شرق النيل. وتمثلت أدوات الدراسة في: استمارة المعلومات الأولية ومقياس دافعية التعلم، إضافة لمقياس التوافق الدراسي لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي. تمت معالجة المعلومات عن طريق الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية Statistical Package for Social (spss) sciences)) وقد تمت معالجة البيانات بالطرق الإحصائية التالية: معامل ارتباط بيرسون، اختبار (ت)، ومعادلة ألفا كرونباخ، ومعامل ارتباط سبيرمان. وقد توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج أهمها: تتميز دافعية التعلم وسط تلاميذ الحلقة الأخيرة بمحلية شرق النيل بالارتفاع بدرجة دالة إحصائيا. توجد علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيا بين دافعية التعليم والتوافق الدراسي لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بمحلية شرق النيل. توجد علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيا بين دافعية التعلم ومستوي تعليم الأب. ولا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين دافعية التعلم ومستوي تعليم الأم لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بمحلية شرق النيل. لا توجد فروق دالة إحصائيا في دافعية التعلم تبعا لمتغير النوع لدي تلاميذ مرحلة الأساس بمحلية شرق النيل. لا توجد فروق دالة إحصائيا في دافعية التعلم تبعاً للمستوي الصفي لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بمحلية شرق النيل. وذيلت الدراسة بخاتمة وبثبت للمراجع.
|
