ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم كتاب علوم الصف الأول الم...>الوصف

تقويم كتاب علوم الصف الأول المتوسط في ضوء مهارات التفكير التأملي

العنوان المترجم: Evaluating the First Intermediate Grade Science Book in The Light of Reflective Thinking Skills
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المقبل، نورة بنت صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Moqbil, Nora Saleh
المجلد/العدد: مج35, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 135 - 158
DOI: 10.21608/mfes.2019.103295
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 976462
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | الكتب المدرسية | مهارات التفكير | التفكير التأملي | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير البصري | مهارات التفكير البصري | كتب العلوم | التقويم | Reflective Thinking | Reflective Thinking Skills | Science Textbook | Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

235

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الكشف عن مستوى تضمين كتاب علوم الصف الأول المتوسط لمهارات التفكير التأملي في المملكة العربية السعودية، حيث تمثل مجتمع الدراسة في كتاب علوم الصف الأول المتوسط، والمطبق في العام الدراسي (1439/1440ه)، في حين شكلت عينتها الجزء الأول من كتاب العلوم. ولتحقيق أهداف الدراسة، صممت الباحثة أداة عبارة عن قائمة بمهارات التفكير التأملي، والتي ينبغي تضمينها في كتاب علوم الصف الأول المتوسط، ومن ثم تحويلها إلى بطاقة تحليل المحتوى. وتم التحقق من صدق بطاقة التحليل عن طريق صدق المحكمين، وثباتها بحساب معامل الاتفاق باستخدام معادلة هولستي. وقد تم إجراء المعالجات الإحصائية المطلوبة باستخدام التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية. وقد أظهرت نتائج الدراسة اهتمام كتاب علوم الصف الأول المتوسط بتضمين مهارات التفكير التأملي بدرجة منخفضة بوجه عام، إلا أن تلك المهارات تفاوتت بنسبة تضمينها، واحتلت مهارة الرؤية البصرية ومهارة الكشف عن المغالطات بنسبة تضمين متوسطة، في حين جاءت مهارة الوصول إلى استنتاجات ومهارة إعطاء تفسيرات ومهارة وضع حلول مقترحة بنسبة تضمين منخفضة. واختتمت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات البحثية ذات العلاقة

The current study aimed at investigating the level of reflective thinking skills in 7th grade science textbook in Saudi Arabia, which was its population (2017-2018 Ed.), whereas its sample consisted of first part of the textbook. To achieve the study's objectives, researcher designed an analysis tool for the reflective thinking skills, where its validity and reliability were highly ensured. Several statistics procedures were conducted, such as means, standard deviations, frequencies, and percentages. Results of the study revealed that the 7th grade science textbook generally contained a low rate of reflective thinking skills. However, percentages of the inclusion were varied. Finally, some recommendations and research suggestions were posted
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.