| LEADER |
04596nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1719272 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجبر، لولوه بنت أحمد بن سليمان
|g Al-Jabr, Lulwa Ahmed
|e مؤلف
|9 412297
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام معلمات العلوم للتقويم في المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Reality of Female Teachers of Science Use to Evaluation in Intermediate Stage in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 33
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام معلمات مادة العلوم لعملية التقويم كأحد عناصر المنهج في المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، حيث تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (20) معلمة، وقد تم اختيارهن قصدا، ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثات بطاقة ملاحظة مكونه من (15) معيار، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن المتوسط الحسابي العام لاستخدام معلمات العلوم لمعايير التقويم بلغ (2.94)، وبذلك يكون واقع استخدام معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة ضمن المستوى العالي، ويوجد اختلافات ذات دلالة إحصائية بين ممارسة المعلمات للتقويم وفقا لاختلاف سنوات الخبرة كما لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات بين استخدام معلمات العلوم (كيمياء، فيزياء، أحياء) للتقويم في المرحلة المتوسطة. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبيه لمعلمات العلوم، يتم من خلالها زيادة وعيهن بأهمية التقويم، ودوره في العملية التعليمية، بالإضافة إلى تشجيعهن على تطبيق أساليب وطرق تقويم متنوعة، لما لها من أثر في تنمية المعرفة العلمية لدى المتعلمات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the reality of teachers of science use to evaluation as an element of curricula in Intermediate Stage in Saudi Arabia. The study adopted the survey descriptive method. The study sample consisted of (20) teachers selected intentionally. To achieve the study objectives, the study prepared an observation card of (15) criteria. The study concluded the following findings: general arithmetic mean of female teachers of science use to evaluation in intermediate stage reached (2.94). so, the reality of teachers of science use to evaluation in intermediate stage is high. There are statistically significant differences between teachers' practice to evaluation based on years of experience. There are no statistically significant differences among science teachers (chemistry, physics, and biology) use of evaluation in intermediate sage. In view of the findings, the study proposed holding training courses for science teachers through which their knowledge about evaluation importance and its role in educational process is increased as well as encouraging them to apply various methods and styles of evaluation due to its effect in cognitive development among students.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة المتوسطة
|a تدريس العلوم
|a معلمات العلوم
|a التقويم التربوي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a واقع
|a التقويم
|a معلمات
|a المرحلة المتوسطة
|b Reality
|b Evaluation
|b Teacher
|b Intermediate Stage
|
| 700 |
|
|
|9 404235
|a الصغير، حصة بنت عبدالرحمن
|e م. مشارك
|g Alsagheer, Hussa Bent Abdulrahman
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 028
|m ع28
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 700 |
|
|
|9 504790
|a العريم، خلود بنت مسفر بن سعد
|g Alarim, Khuloud
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-028-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 976766
|d 976766
|
