أثر استخدام نمطين للواقع المعزز في تنمية المفاهيم العلمية والحس العلمي في مبحث العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Using two Patterns of Augmented Reality in Improving the Scientific Concept and Scientific Sense in Science among Female Seventh Grade |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | قشطة، أمل اشتيوي سليم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عقل، مجدي سعيد سليمان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 269 |
| رقم MD: | 977914 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1988
| المستخلص: |
هدف الدراسة: تقصي أثر استخدام نمطين للواقع المعزز في تنمية المفاهيم العلمية والحس العلمي في مبحث العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة. أدوات ومواد الدراسة: تمثلت أدوات الدراسة بإعداد اختبار للمفاهيم العلمية واختبار للجوانب المعرفية للحس العلمي، وتمثلت مواد الدراسة بتصميم تطبيق قائم علىReality Layer Augmented، وتطبيق جاهز هو Element 4D ودليل معلم قائم على الواقع المعزز. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (58) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة دار الأرقم الثانوية بنات، وتم اختيارها بطريقة عشوائية، وبلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية (29) طالبة، وعدد أفراد المجموعة الضابطة (29) طالبة. منهج الدراسة: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي. أهم نتائج الدراسة: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05=α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات قريناتهن في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية لصالح طالبات المجموعة التجريبية. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وقريناتهن في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الجوانب المعرفية للحس العلمي لصالح طالبات المجموعة التجريبية. - حقق استخدام نمطين للواقع المعزز فاعلية في تنمية المفاهيم العلمية والجوانب المعرفية للحس العلمي لدى طالبات المجموعة التجريبية بنسبة =1.479 لاختبار المفاهيم العلمية، وبنسبة = 1.524 لاختبار الجوانب المعرفية للحس العلمي وهي نسبة أكبر من نسبة الكسب المعدل لبلاك(1.2). أهم توصيات الدراسة: - توظيف أنماط مختلفة للواقع المعزز في تدريس العلوم، لجعل تعلم العلوم مشوقا. - تبني فكرة تعزيز المقررات الدراسية بأنماط للواقع المعزز، كأحد أساليب التدريس الحديثة. - عقد دورات تدريبة للمعلمين، لتدريبهم على استخدام المستحدثات التكنولوجية ومنها الواقع المعزز لدوره في تنمية المفاهيم العلمية والحس العلمي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير الفراغي واكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف الخامس الاساسي
بواسطة: الريامية، مثلى بنت علي بن سالم منشور: (2018) -
فاعلية توظيف مدخل الطرائف العلمية فى تنمية الحس العلمى لدى طالبات الصف الثامن الأساسى بغزة
بواسطة: الزعيم، هبة الله عبدالرحمن محمود منشور: (2013) -
أثر استخدام طريقتين في التدريس على تنمية المفاهيم العلمية والتفكير العلمي لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي
بواسطة: معوض، ليلى إبراهيم أحمد منشور: (1989) -
دور العمل المخبري في تنمية مهارات التفكير العلمي والاتجاهات نحو العلوم لدى طلاب الصف السابع الاساسي
بواسطة: اشتيوي، نبيل عزام منشور: (2001) -
أثر استخدام دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم العلمية في ضوء أنماط التعلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي
بواسطة: حمدان، الآء محمد خليل منشور: (2019)
