| LEADER |
04888nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1504245 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 527754
|a قشطة، أمل اشتيوي سليم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نمطين للواقع المعزز في تنمية المفاهيم العلمية والحس العلمي في مبحث العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using two Patterns of Augmented Reality in Improving the Scientific Concept and Scientific Sense in Science among Female Seventh Grade
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 269
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1407
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: تقصي أثر استخدام نمطين للواقع المعزز في تنمية المفاهيم العلمية والحس العلمي في مبحث العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة. أدوات ومواد الدراسة: تمثلت أدوات الدراسة بإعداد اختبار للمفاهيم العلمية واختبار للجوانب المعرفية للحس العلمي، وتمثلت مواد الدراسة بتصميم تطبيق قائم علىReality Layer Augmented، وتطبيق جاهز هو Element 4D ودليل معلم قائم على الواقع المعزز. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (58) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة دار الأرقم الثانوية بنات، وتم اختيارها بطريقة عشوائية، وبلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية (29) طالبة، وعدد أفراد المجموعة الضابطة (29) طالبة. منهج الدراسة: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي. أهم نتائج الدراسة: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05=α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات قريناتهن في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية لصالح طالبات المجموعة التجريبية. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وقريناتهن في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الجوانب المعرفية للحس العلمي لصالح طالبات المجموعة التجريبية. - حقق استخدام نمطين للواقع المعزز فاعلية في تنمية المفاهيم العلمية والجوانب المعرفية للحس العلمي لدى طالبات المجموعة التجريبية بنسبة =1.479 لاختبار المفاهيم العلمية، وبنسبة = 1.524 لاختبار الجوانب المعرفية للحس العلمي وهي نسبة أكبر من نسبة الكسب المعدل لبلاك(1.2). أهم توصيات الدراسة: - توظيف أنماط مختلفة للواقع المعزز في تدريس العلوم، لجعل تعلم العلوم مشوقا. - تبني فكرة تعزيز المقررات الدراسية بأنماط للواقع المعزز، كأحد أساليب التدريس الحديثة. - عقد دورات تدريبة للمعلمين، لتدريبهم على استخدام المستحدثات التكنولوجية ومنها الواقع المعزز لدوره في تنمية المفاهيم العلمية والحس العلمي.
|
| 653 |
|
|
|a تنمية المفاهيم العلمية
|a مناهج العلوم
|a أنماط الواقع المعزز
|a طالبات الصف السابع الأساسي
|a طرق التدريس
|a الحس العلمي
|
| 700 |
|
|
|a عقل، مجدي سعيد سليمان
|g Aqel, Magdy Said
|e مشرف
|9 406469
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1407-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 977914
|d 977914
|
