ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبى للمرونة المعرفي...>الوصف

الإسهام النسبى للمرونة المعرفية والذكاء الانفعالى والمهارات الاجتماعية فى التوافق مع الحياة الجامعية لدى طلاب جامعة الازهر

العنوان المترجم: The Relative Contribution of Cognitive Flexibility, Emotional Intelligence and Social Skills to The Adjustment with University Life Among Al-Azhar University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بدوي، ممدوح محمود مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج71, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 496 - 568
DOI: 10.21608/mkmgt.2018.215772
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 978161
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرونة المعرفية | الذكاء الانفعالى | المهارات الاجتماعية | المهارات الحياتية | التوافق السلوكى | طلاب الجامعات | جامعة الأزهر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوافق مع الحياة الجامعية | المرونة المعرفية | الذكاء الإنفعالى | المهارات الاجتماعية | طلاب جامعة الأزهر | Adjusting to University Life | Cognitive Flexibility | Emotional Intelligence | Social Skills to Al-Azhar University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

210

حفظ في:
المستخلص: حاول البحث الكشف عن الإسهام النسبي للمرونة المعرفية والذكاء الانفعالي والمهارات الاجتماعية في التوافق مع الحياة الجامعية، وبلغ عدد المشاركين (580) من طلاب جامعة الأزهر، واستخدم مقياس المرونة المعرفية، ومقياس الذكاء الانفعالي، ومقياس المهارات الاجتماعية، ومقياس التوافق مع الحياة الجامعية، وكلها من إعداد الباحث وبعد حساب الخصائص السيكومترية لتلك الأدوات تم تطبيقها على المشاركين في البحث، وبمعالجة البيانات إحصائيا أسفرت النتائج عن إمكانية التنبؤ بالتوافق مع الحياة الجامعية وأبعاده المختلفة من خلال المتغيرات الثلاثة (المرونة المعرفية والذكاء الانفعالي والمهارات الاجتماعية)، وكان متغير "المرونة المعرفية" أكثر المتغيرات المدروسة تنبؤا وإسهاما في الدرجة الكلية للتوافق مع الحياة الجامعية، يليه متغير "الذكاء الانفعالي". كذلك كان متغير "المرونة المعرفية" أكثر المتغيرات المدروسة تنبؤا وإسهاما في بعد "التوافق في المجال الأكاديمي"، يليه متغير "الذكاء الانفعالي"، ثم متغير "المهارات الاجتماعية"، بينما كان متغير "الذكاء الانفعالي أكثر المتغيرات المدروسة تنبؤا وإسهاما في بعد "التوافق في المجال النفسي"، يليه متغير "المرونة المعرفية"، كما كان متغير "المهارات الاجتماعية" أكثر المتغيرات المدروسة تنبؤا وإسهاما في بعد "التوافق في المجال الاجتماعي، يليه متغير "المرونة المعرفية"، وتم تفسير النتائج ومناقشتها في ضوء الأدبيات النفسية والدراسات السابقة في هذا الصدد، والانتهاء بمجموعة من التوصيات واقتراح بعض البحوث المستقبلية.

This research aimed at identifying the relative contribution of cognitive flexibility, emotional intelligence and social, skills to adjusting to university life. The participants were (580) students at Al-Azhar university. Scales of cognitive flexibility, emotional intelligence, social skills and adjustment to university life were utilized (they were all prepared by the researcher). After analyzing the psychbmetric properties of the aforementioned tools, they were administered to the research participants. Analyzing the data statistically, results indicated the possibility of predicting adjustment to university life and its dimensions through cognitive flexibility, emotional intelligence and social, skills. Cognitive flexibility was the most variables in predicting and contributing to adjustment to university life, followed by emotional intelligence. However, Cognitive flexibility was the most variables in predicting and contributing to academic adjustment, followed by emotional intelligence then social skills. emotional intelligence was the most Variable in predicting and contributing to psychological adjustment, followed, by cognitive flexibility. However Social Skills was the most variable in predicting and contributing to social adjustment, followed by cognitive flexibility. Results were interpreted and discussed within the related psychological literature and previous research studies and recommendations for farther research suggestions were provided.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.