| المستخلص: |
The study aimed at identifying the effectiveness of a program in Biological sciences based on blended learning in developing achievement, some life skills and critical thinking for secondary-one students. Group of the Study consisted of 70 secondary-one students, who were divided into two matching groups: one ‘experimental’, composed of 35 students; and the other ‘control’, composed of another 35 students. The tools and materials of the study involved a program in Biological Sciences based on Blended Learning that includes: (1) An educational website, (2) A student’s handbook, (3) A teacher’s guide, (4) An achievement test, (5) Two tools for measuring life skills (i.e. Life Skills Test and an Observation Sheet), and a Critical Thinking test. The present study reached the following conclusions: 1- There is a statistically significant difference at the 0.01 level between the means of scores of the experimental group students in both the pre- and post administration of the achievement test, for the post-administration. 2- There is a statistically significant difference at the 0.01 level between the means of scores of both the experimental and the control group in the post-administration of the achievement test, for the experimental group. 3- There is a statistically significant difference at the level 0.01 between the means of scores of the experimental group students in both the pre- and post-administration of the life skills test, for the post-administration. 4- There is a statistically significant difference' at the level 0.01 between the means of scores of both the experimental and the control group in the post-administration of the life-skills test, for the experimental group. 5- There is a statistically significant difference at the level 0.01 between the means of scores of the experimental group students in both the pre- and post administration of the critical-thinking test, for the post-administration. 6- There is a statistically significant difference at the level 0.01 between the means of scores of both the experimental group and the control group in the post-administration of the critical-thinking test, for the experimental group.
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج في العلوم البيولوجية قائم على التعلم المدمج في تنمية التحصيل وبعض المهارات الحياتية والتفكير الناقد لدي طلاب الصف الأول الثانوي. وتكونت مجموعة الدراسة من 70 طالبا بالصف الأول الثانوي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (35 طالبا)، والأخرى ضابطة وعددها (35 طالبا). واشتملت مواد البحث وأدواته على برنامج في العلوم البيولوجية قائم على التعلم المدمج يضم: موقعا تعليميا، وكتبيا إرشاديا للطالب، ودليلا للمعلم، واختبار تحصيلي، وأداتي قياس المهارات الحياتية (اختبار المهارات الحياتية-بطاقة الملاحظة)، واختبار تفكير ناقد. وتوصل البحث إلي النتائج التالية: 1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي 2- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية 3- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في المهارات الحياتية لصالح التطبيق البعدي. 4- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي في المهارات الحياتية لصالح المجموعة التجريبية. 5- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الناقد لصالح التطبيق البعدي 6- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية
|
