ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة المفرق نحو الطلبة ذوي صعوبات التعلم المدمجين في المدارس العادية

العنوان بلغة أخرى: The Teachers Attitudes of low-Basic Stage in Mafraq Governorate toward Students with Learning Disabilities Integrated into Regular Schools
المصدر: دراسات في التعليم العالي
الناشر: جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: الشرعة، فيصل خليف ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshraah, Faisal Khlaif Nasir
مؤلفين آخرين: ملحم، عايد محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يناير
الصفحات: 270 - 292
ISSN: 2536-9245
رقم MD: 979553
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | معلمو المرحلة الأساسية | صعوبات التعلم | التعلم المدمج | المدارس العادية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | معلمو المرحلة الأساسية | صعوبات التعلم | المدارس العادية | Attitudes | Learning Disabilities | Basic Stage Teachers | Regular Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة المفرق نحو الطلبة ذوي صعوبات التعلم المدمجين في الصفوف العادية. تكونت عينة الدراسة من (49) معلما ومعلمة من معلمي المرحلة الأساسية الدنيا (الصفين الثاني والثالث)، وهم (٢١) معلم، و(٢٨) معلمة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان استبيان مكون بصورته النهائية من (٣٢) فقرة. وتم التحقق من صدق المحتوى للأداة من خلال المحكمـين، كما تم تقدير ثبات الأداة باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، حيث بلغ معامل ثبات الاتساق الداخلي(0.95) وقد أظهرت النتائج ما يلي: - إن اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة المفرق نحو الطلبة ذوي صعوبات التعلم المدمجين في المدارس العادية كانت مرتفعة، حيث كان المتوسط الحسابي على المقياس ككل (3.68). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α =0.05) لاتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا نحو الطلبة ذوي صعوبات التعلم المدمجين في المدارس العادية تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α 0.05=) لاتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا نحو الطلبة ذوي صعوبات التعلم المدمجين في المدارس العادية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α -0.05) لاتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا نحو الطلبة ذوي صعوبات التعلم المدمجين في المدارس العادية تعزى لمتغير الخبرة.

The study aimed to Recognizing The teachers Attitudes of low-Basic Stage in Mafraq Governorate towards Students With Learning Disabilities Integrated into Regular Schools. The sample Consisted of (49) Teachers. From The low- Basic Stage (2nd, & 3nd Grade), (21) Male Teachers, and (28) Female Teachers. To Fulfill the Purpose of the Study, the Research Used A questionnaire of (32) scored items. The instrument was Validity by using content Validity approach. It was given to jury. The researcher also make the reliability by using Alpha Chronbach. the internal Consequence is (0,95). Findings revealed the Following: The teachers attitudes towards students with learning disabilities was High, The Mean was (3.68). There were no statically significant differences (α= 0,05) for The teachers attitudes towards students with learning disabilities due to the gender variable. There were no statically significant differences (α- 0,05) for The teachers attitudes towards students with learning disabilities due to scientific qulifications variable. There were no statically significant differences (α= 0,05) for The teachers attitudes towards students with learning disabilities due to experience variable.
ISSN: 2536-9245

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.