ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الحاجات الإرشادية لدى طالبات ص...>الوصف

الحاجات الإرشادية لدى طالبات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلماتهن في المرحلة الابتدائية بجدة

العنوان بلغة أخرى: Counseling Needs for Students with Learning Disabilities from Teachers Perceptions at Primary Stage in Jeddah
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الجديبي، بيان سامي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 108 - 148
DOI: 10.21608/SERO.2018.91428
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 979720
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | صعوبات التعلم | المعلمات | الحاجات الإرشادية | الخدمات الإرشادية | البرامج الإرشادية | مدينة جدة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحاجات الإرشادية | برنامج صعوبات التعلم الملحق بمدارس التعليم العام | طالبات صعوبات التعلم | المرحلة الابتدائية | برامج إرشاد طالبات صعوبات التعلم | Instructional Counseling Needs | Difficulty of Learning Disability | Elementary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: دعت الحاجة الميدانية في المجال التربوي للدراسة الحالية وتطوير الخدمات الإرشادية وتهيئة البيئة التربوية لدى طالبات صعوبات التعلم وتقديم الخدمات الإرشادية بصورة تلبي حاجاتهن حيث هدفت الدراسة إلى التعرف على الحاجات الإرشادية لدى طالبات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلماتهن بالمرحلة الابتدائية بمدينة جدة، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين متوسطات الحاجات الإرشادية (الجسمية، والأكاديمية، والانفعالية، والأسرية، والاجتماعية) من وجهة نظر معلمات المواد العامة بمدارس المرحلة الابتدائية المطبقة لبرنامج صعوبات التعلم الملحق بمدارس التعليم العام تبعاً لمتغير نوع التعليم، وسنوات الخبرة، والصف وأخيراً متغير الدورات، وتكون مجتمع الدراسة من (108) معلمة. اتبعت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام مقياس الحاجات الإرشادية لدى طالبات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلماتهن (2018) من إعداد الباحثة، توصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج تخلص في كون الحاجات الإرشادية الأكاديمية وفقاً للمشكلات الدراسية هي أعلى الحاجات الإرشادية والأكثر شيوعاً تلي ذلك الحاجات الإرشادية الانفعالية ثم الأسرية ثم الاجتماعية وختاماً الجسمية. كما خلصت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الحاجات الإرشادية (الجسمية، الانفعالية، الأسرية، الاجتماعية) تعزى لمتغير (الصف، نوع التعليم، سنوات الخبرة، الدورات)، بينما وجدت الفروق الإحصائية بين متوسطات الحاجات الإرشادية الأكاديمية وفقاً لمتغير الصف، حيث كان الصف الرابع هو الأقل احتياجاً للخدمات الإرشادية في هذا الجانب.

The current study aimed to develop the instructional services submitted to the students with difficulties in learning in education schools in Jeddah. The goal is to prepare them to the educational environment, and provide the instructional services in a manner that fulfills their needs. The study also aimed to investigate the instructional needs for them within their teacher's perspective. The last goal was to identify the differences between the mean of instructional needs (body, academic, emotional, family and social) as per their teachers' perspective who were divided. Based on several variables (type of education, years of experiences, the class and if they received training workshop about the difficulties in learning or not). The descriptive approach was used. The scale of instructional needs of students with learning difficulties from their teacher's perspective, which was prepared by the researcher. A sample of 108 teachers, who teach 4th, 5th, and 6th grade, were randomly selected. As results, the researcher found that the academic instructional need is the highest need for the sample, and that followed by the emotional, the family, the social and the physical needs, respectively. Also, the results indicated no statistically significant differences between the mean of the instructional needs based on the teachers' groups. The only difference was found in the academic need for the 4th grade students based on their teachers perspective.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.