ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Flipped Demonstration Program...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Flipped Demonstration Program for Kindergarten Prospective Teachers English Pronunciation Learning and Teaching

العنوان بلغة أخرى: برنامج قائم على البيان العلمي المعكوس لتعلم الطالبات المعلمات بشعبة رياض الأطفال النطق باللغة الإنجليزية وتدريسه
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: Abu El-Magd, Mohammad Abu El-Magd Mohammad (Author)
مؤلفين آخرين: Khalil, Neveen Ahmad (Co-Author)
المجلد/العدد: ع242
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: فبراير
الصفحات: 1 - 50
DOI: 10.21608/MJAT.2019.103420
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 980265
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمات رياض الأطفال | البرامج التعليمية | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المعكوس | التعلم المعكوس | البيان العملي | النطق باللغة الإنجليزية | تدريس النطق | الطالبات المعلمات بشعبة رياض الأطفال | Flipped Classroom | Flipped Learning | Pronunciation Skills | Teaching Pronunciation | Demonstration | KG Prospective Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات النطق باللغة الإنجليزية لدى الطالبات المعلمات بشعبة رياض الأطفال وتحسين الأداء التدريسي للنطق باللغة الإنجليزية لدى أطفال الروضة. وكان التصميم التجريبي للدراسة هو تصميم المجموعة الواحدة. وكانت عينة الدراسة مجموعة من (72) طالبة معلمة بالفرقة الثانية بشعبة رياض الأطفال بكلية التربية بالإسماعيلية (جامعة قناة السويس). ونظراً للاحتياجات المهنية المستقبلية للطالبات المعلمات بشعبة رياض الأطفال كمعلمات اللغة الإنجليزية للأطفال الصغار، توجهت الدراسة الحالية نحو تعلمهن النطق باللغة الإنجليزية وكيفية تدريسهن لأطفال الروضة. وكانت أداة المعالجة التجريبية لتحقيق هذا الهدف هي برنامج قائم على البيان العملي المعكوس لتعلم الطالبات المعلمات بشعبة رياض الأطفال النطق باللغة الإنجليزية وكيفية تدريسهن. وهناك موديولان لهذا البرنامج: الموديول الأول عن تعلم النطق (مهارات النطق الأساسية التي تحتاج إليهن الطالبات المعلمات بشعبة رياض الأطفال) والموديول الثاني عن تدريس النطق (الأساليب العملية المناسبة لتدريس النطق لأطفال الروضة). وقد تم تطوير البرنامج وتطبيقه باستخدام البيان العملي المعكوس والذي يعد مدخل تدريسي متكامل بين البيان العملي والفصل المعكوس. وكانت أدوات القياس للتحقق من الفروض وفاعلية البرنامج هي: اختبار مهارات النطق، وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي للنطق، وهما من إعداد الباحثان وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما، بالإضافة إلى مقابلات مفتوحة تمت بنهاية المعالجة التجريبية للبرنامج للتحقق من مستوى رضا ومدى استفادة الطالبات المعلمات بشعبة رياض الأطفال كمعلمات اللغة الإنجليزية للأطفال الصغار من البرنامج المقترح والقائم على البيان العملي المعكوس. وأسفرت نتائج الدراسة عن أن البرنامج القائم على البيان العملي المعكوس له تأثير إيجابي كبير ودال على تعلم الطالبات المعلمات بالفرقة الثانية بشعبة رياض الأطفال النطق باللغة الإنجليزية وتدريسه.

This research aimed to develop KG prospective teacher’s English pronunciation skills as well as improve their English pronunciation teaching performance to KG kids. The research design was one group pre and post-test quasi-experimental design. The participants were 72 2nd year KG prospective teachers at Ismailia Faculty of Education in Suez Canal University. In fulfillment of their future career’s basic needs as language teachers for young learners, this research was oriented towards the participants’ English pronunciation learning and teaching. A proposed program was developed and implemented via the use of Flipped Demonstration as an integrated pedagogical approach. There are two modules for the proposed program. Module one is Pronunciation Learning (the basic pronunciation skills needed by the KG prospective teachers) and module two is Pronunciation Teaching (the practical adapted techniques for teaching pronunciation to KG kids). Three tools were developed, validated and implemented by the researchers. They were: 1) English Pronunciation Skills Test, 2) Performance Observation Sheet for KG English Pronunciation Teaching and 3) Open Interviews with the participants by the end of experimentation. The findings revealed that the proposed program had a significant positive effect on the 2nd year KG prospective teachers’ Pronunciation Learning and Teaching.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.