| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى إدراك المعلمات لمفهوم إدارة المعرفة ومدى تطبيقه في العملية التعليمية. ودراسة الفروق في مدى إدراك المعلمات لمفهوم إدارة المعرفة من حيث مؤهلاتهم العلمية. ودراسة الفروق في تطبيق المعلمات لآليات إدارة المعرفة في التعليم وفقاً لـ (سنوات الخبرة، عدد الدورات في قياس مستوى المعرفة)، واعتمدت الدراسة المنهج النوعي والكمي وقد تم جمع البيانات عن طريق الاستبانة التي قامت الباحثة ببنائها وتوزيعها على عينة البحث من المعلمات واللاتي كان عددهن (16) معلمة ثم أجرت معهن المقابلة وأجرت الملاحظة على 16 من طالباتهن (طالبة من كل معلمة). وقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج أهمها: 1- أن المعلمات يطبقن مراحل إدارة المعرفة بشكل كبير في العملية التعليمية. 2- عدم وجود اختلاف كبير بين متوسطات الإدراك للمعلمات وفقاً للمؤهل العلمي بالرغم من أن متوسط الإدراك لدى حملة الماجستير أعلى من حملة البكالوريوس بفارق بسيط. 3- أن آليات التطبيق لإدارة المعرفة أعلى بفارق بسيط للمعلمات ذوات الخبرة الأقل. 4- أن آلية تطبيق المعلمات وفقاً لعدد الدورات مرتفع قليلاً لدى المعلمات الحاصلات على خمس إلى عشر دورات. وأوصت الدراسة بالآتي: 1- تشجيع المعلمات على استخدام مراحل إدارة المعرفة وتوظيفها في المنهج الدراسي كاستراتيجية تدريسية. 2- إجراء دراسات تعنى بالطالب وتطويره. وكذا تفعيل غرف المصادر والأدوات التقنية بشكل أكبر وأفضل مما هو عليه الحال.
This study aimed to identify the extent to which teachers understand the concept of knowledge management, the extent of its application in the educational process, study the difference in the extent to which teachers understand the concept of knowledge management in terms of their scientific qualifications, study of the difference between the teachers 'understanding of the concept of knowledge management. The study adopted the quantitative approach. The data were collected by means of the questionnaire that the researcher built and distributed to the research sample of teachers they were 16 teachers and interviewed those teachers and observing their students. The most important of results for this study are: 1- Teachers apply the stages of knowledge management significantly in the educational process. 2- There is no significant difference between the cognitive average of the parameters according to the scientific qualifications, although the average of the perception of the master's degree is higher than the bachelor's degree by a simple difference. 3- Application mechanisms for knowledge management are slightly higher for those with less experience. 4- The mechanism of applying the parameters according to the number of courses is slightly higher among the teachers with five to ten cycles. The study recommended: 1- Encourage teachers to use the stages of knowledge management and employment in the curriculum. 2- Conduct studies and develop students. As well as to activate the rooms of technical resources and tools more and better than it is.
|
