| المستخلص: |
تناول البحث الحالي- بحث العلاقة بين الإرجاء الأكاديمي والذكاء الوجداني لدى طلاب جامعة حائل. والتعرف على مدى وجود اختلاف بدرجات الذكاء الوجداني باختلاف الجنس والتخصص الدراسي، وعلى مدى وجود اختلاف بدرجات مسببات الإرجاء الأكاديمي والدرجة الكلية باختلاف الجنس والتخصص الدراسي، بالإضافة إلى التعرف على الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الذكاء الوجداني في مسببات الإرجاء الأكاديمي. وتكونت عينة البحث النهائية من (311) طالب وطالبة، (137 طالبا، 174 طالبة) من التخصصات الأدبية من كليات (التربية والآداب) والتخصصات العلمية من كليات (العلوم الطبية التطبيقية، الطب، الحاسب الآلي، هندسة الحاسب) من جامعة حائل، وطبق عليهم الأدوات: مقياس الإرجاء الأكاديمي لطلاب الجامعة، مقياس أسباب الإرجاء الأكاديمي لطلاب الجامعة، ومقياس الذكاء الوجداني. وباستخدام معامل بيرسون، واختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادي والثنائي، وأشارت النتائج إلى أن توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين الدرجة الكلية للإرجاء الأكاديمي والدرجة الكلية للذكاء الوجداني أما بالنسبة للعلاقات الارتباطية بين الأبعاد الفرعية لكل من الذكاء الوجداني والأرجاء الأكاديمي فقد وجدت بعض الارتباطات الجزئية بينهما، كما توجد فروق دالة إحصائيا في الذكاء الوجداني بين أفراد عينة الدراسة تعزى إلى تفاعل متغيري التخصص الدراسي (علمي، أدبي) والجنس (ذكور، إناث) لصالح الشعبة العلمية من الإناث، ويوجد تأثير دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لتفاعل متغيري التخصص الدراسي (علمي، أدبي) والجنس (ذكور، إناث) في تباين درجات أفراد عينة الدراسة على الدرجة الكلية لمقياس أسباب الإرجاء الأكاديمي لصالح طالبات الشعبة الأدبية، وأخيرا توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين في الذكاء الوجداني في الدرجة الكلية وبعض مسببات الأرجاء الأكاديمي.
The current research aimed to examine the relationship the academic procrastination and emotional intelligence among students of Hail University. And to identify the extent of the existence of differences in degrees of emotional intelligence according to gender and academic specialization, and And the extent to which there is a difference in the degrees of causes of academic procrastination and the total degree of gender and academic specialization, in addition to identify the differences between high and low emotional intelligence in the causes of academic procrastination. The final research sample consisted of (311) male and female students (137 male and 174 female) from the literary specialization of the faculties of (Education and Arts) and the scientific specialization of the colleges (Applied Medical Sciences, Medicine, Computer, Computer Engineering) from Hail University. Using the Pearson coefficient, the T-test, and the analysis of single and bilateral heterogeneity, the results indicated that there is a statistically significant correlation at the significance level (0.05). ) Between the total degree of academic procrastination and The total degree of emotional intelligence As for the correlative relations between the sub-dimensions of both emotional intelligence and academic procrastination, some partial correlations were found between them. There are also significant statistical differences in emotional intelligence between the study sample members due to the interaction of the variables of the study specialization (scientific, literary) and gender (males, females). There is a statistically significant effect at the level (0.05) of the interaction of the variables of the academic specialization (scientific, literary) and gender (males, females) in the different degrees of the study sample on the total score for the reasons of academic procrastination favor of students Of literary and, finally, there are differences between high and low in emotional intelligence in the college class and some of the causes of academic delay
|
