| LEADER |
08986nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1724800 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 529805
|a الحربي، هند عبيد الله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة إستطلاعية عن أثر إستخدام الحساب الذهني في تحسين مستوى تحصيل الطالبات للمهارات الأساسية وفق مهارات التيمز TIMSS الدولية لمادة الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a n notpmropmn eottn pn oi ff o pf te n r nort protoro pn n rompf n oi t f t pf f rrt eott noe 'r i f r no pf vre et tte r pmt n op oi tno mnro pnrt lroi rro e torntrmte (Stltt
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 50 - 85
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استطلاع أثر استخدام الحساب الذهني في تحسين مستوى تحصيل الطالبات للمهارات الأساسية وفق معايير (TIMSS) الدولية لمادة الرياضيات، من خلال دراسة فاعلية تطبيق الحساب الذهني في رفع مستوى التحصيل الدراسي لمادة الرياضيات وتحقيقها للمهارات الدولية لاختبار (TIMSS)، والتعرف على مساهمة التدرب على الحساب الذهني في تحسين نتائج اختبار (TIMSS)، اقتصرت الدراسة الحالية على عينتها القصدية من (٢٤) طالب وطالبة من الصف الرابع للمرحلة الابتدائية في مدارس أهلية في مدينتي جدة والرياض للعام( 1439 – 1440ه) وعدد (٥) مدرب ومدربة للحساب الذهني، وقد استخدمت الباحثة المنهج المختلط: شبه التجريبي وذلك بتطبيق اختبار التيمز (TIMSS)على مجموعتين طلاب وطالبات الصف الرابع الابتدائي أحدهما تجريبية تم تدريبهم على الحساب الذهني والأخرى مجموعة ضابطة لم تدرب على الحساب الذهني، ومقابلة مع مدربات الحساب الذهني، ومن تحليل النتائج ظهرت قيمة المتوسط الحسابي لنتائج اختبار المجموعة التجريبية (٢٥,٦٥٩) وهو أعلى من المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة الذي بلغ (٢٥,٤١٨)، مما يشير إلى وجود فروق لصالح المجموعة التجريبية والتي تم تطبيق منهجية الحساب الذهني عليها، وقيمة الانحراف المعياري للمجموعة الضابطة بلغ (١٧,٢٧٣) وهو أقل من الانحراف المعياري للمجموعة التجريبية حيث بلغ (١٨,٢٥٠)، ويدل ذلك إلى مقدار أقل من التشتت في نتائج اختبار المجموعة التجريبية عنه في المجموعة الضابطة، وبالتالي يمكن القول إن الحساب الذهني ساهم في رفع مستوى تحصيل الطلبة في اختبار (TIMSS)، وتم إجراء اختبار (t ) لإيجاد الفروق في تحصيل طلبة الصف الرابع الابتدائي بين المجموعتين التجريبية والضابطة والتي أشارت نتائجه إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية فقد بلغت قيمة الاختبار (t ) عند مستوى دلالة بلغ (0,000)وهو أقل من القيمة المحددة (٠,٠٥) مما يشير إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في تحصيل اختبار (TIMSS) لمادة الرياضيات للصف الرابع الابتدائي، بالتالي يمكن القول بأن استخدام الحساب الذهني يؤدي إلى تحسين نتائج اختبارات (TIMSS) لمادة الرياضيات لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي، بالإضافة إلى أنه عند تحليل استجابات المقابلات اتضح أن الأغلبية اتفق على إمكانية موائمة العوامل المؤثرة للحساب الذهني بمهارات التيمز الدولية، ومن خلال ما توصلت إليه الباحثة من نتائج وصت الباحثة على تضمين حصص لتدريب الحساب الذهني ضمن الخطة الدراسية لمادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية كمرحلة تأسيسية، تنظيم دورات تدريبية دورية للحساب الذهني في مراكز التدريب لمعلمات الرياضيات وتشجيعهم للالتحاق بها وذلك للمساهمة في تنمية مهارات الحساب الذهني لدى جميع الطالبات، إضافة معيار تقييم لمعلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية، لقياس توفر أنشطة لتنمية الحساب الذهني للطلبة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study was to investigate the effect of using mental computation on improving the level of female students' achievement of basic skills according to the International TIMSS standards for mathematics by studying the effectiveness of the application of mental computation in raising the level of mathematics achievement and achievement of the International Skills for Testing (TIMSS) On the mental account in improving the results of the TIMSS test, the current study was limited to the intentional sample of (24) fourth grade students in private schools in the cities of Jeddah and Riyadh for the year (1439-1440H) And the number of (5) coach and trainer of the mental account, the researcher used the mixed approach: semi-experimental by applying the TIMSS test on two groups of students and fourth-grade students, one experimental were trained on the mental account and the other group control was not trained on mental calculation, (25.659), which is higher than the control average of 25.418, indicating differences in favor of the experimental group for which the method of mental computation was applied, and the value of the deviation Ri control group reached (17.273) Which is less than the standard deviation of the experimental group (18,250). This indicates less dispersion in the test results of the experimental group than in the control group. Therefore, it can be said that the mental calculation contributed to raising the level of student achievement in the TIMSS test. (T) to find differences in the achievement of the fourth-grade students between the experimental and control groups, the results of which indicated that there were significant statistical differences. The value of test (t) was at a level of 0.000 which is less than the specified value ( 0.05) (TIMSS) of mathematics for the fourth grade. Therefore, it can be said that the use of mental computation leads to the improvement of the results of TIMSS tests for mathematics in the fourth-grade students. In addition, when analyzing the responses of the interviews It was found that the majority agreed on the possibility of matching the factors affecting the mental account with the skills of the international Thames, and through the researcher's findings from the researcher's findings To include mental training classes within the curriculum of mathematics in the primary stage as a foundation stage, to organize periodic training sessions for mental account in the training centers for mathematics teachers and to encourage them to join them in order to contribute to the development of mental math skills for all students, as well as an evaluation standard for teachers and mathematics teachers in the stage To measure the availability of activities for the development of students' mental computation.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a المهارات التعليمية
|a التعليم الإبتدائي
|a طلاب المرحلة الإبتدائية
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a الحساب الذهني
|a التحصيل الأكاديمي
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 700 |
|
|
|9 529785
|a عسكول، سناء بنت صالح
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 030
|m ع30
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-030-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 982021
|d 982021
|
