| المستخلص: |
تناولت الدراسة تحليل نتائج طلبة الصف السادس الاساسي في الاختبار الوطني الفلسطيني لمقرر العلوم العامة، وفقا لبعض المتغيرات المتعلقة بالطالب، والمدرسة، والمعلم. وقد تكوَّن مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السادس الاساسي في محافظة الخليل الذين تقدموا للاختبار الوطني في مقرر العلوم العامة في العام الدراسي 2007/ 2008، وبلغ عددهم "14736"طالبا وطالبة، واختيرت عينة طبقية عنقودية منهم قوامها "3171"طالبا وطالبة موزعين على"94"شعبة دراسية، وحصل الباحث على نتائجهم في الاختبار الوطني من سجلاتهم المدرسية، فيما حصل على البيانات الخاصة بتقديرات المعلمين من أقسام الأشراف في مديريات التربية والتعليم. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تحصيل طلبة الصف السادس الاساسي في الاختبار الوطني لمقرر العلوم وفقا لمتغيرات جنس الطالب، وجنس المدرسة، وحجم الصف، والمديرية، وجنس المعلم، ومؤهله العلمي، وتخصصه، وعدد سنوات خبرته، في حين عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين متوسطات تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي، وتقديرات معلميهم من قبل مديري المدارس والمشرفين
This study discussed the achievement of the sixth primary grade students in the national general science test in accordance with some variables. related to the student, teacher and the school. The population of the study consisted of all the sixth primary grade male and female students in the directorates of education in the district of Hebron. These are students who sat for national test in science in the academic year 2007 / 2008 and their number amounted to "14736"students. A stratified cluster sample of "3171"students was selected and divided into "94"sections. Their results of the national test were obtained from schools’ records. The data related to the ratings of the teachers was obtained from the directorates of education. The results of the study revealed statistical significance differences between the means of the achievement of the sixth primary grade students in the national science test according to the variables of the students’ gender , school gender ,class size , the directorate and teacher gender, qualifications, specialization and of years of experience. It was also clear that there was no significant statistical relationship between the sixth grade students’ achievement means and their teachers’ ratings by school principals and supervisors
|
