ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى منهاج الرياضيات لل...>الوصف

تقويم محتوى منهاج الرياضيات للصف الثاني الثانوى العلمى فى الجمهورية العربية السورية فى ضوء مهارات ما وراء المعرفة

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Content of Mathematics Curriculum for Grad Eleven, Scientific Branch, in Syrian Arab Republic in the Light of Metacognitive Skills
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: صبحه، ربيع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الونوس، رويدا صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ع60
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 49 - 84
رقم MD: 983802
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تقويم المنهاج الدراسى | منهاج الرياضيات | مهارات ما وراء المعرفة | الصف الثاني الثانوى العلمى | الجمهورية العربية السورية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم محتوى | منهاج الرياضيات | ما وراء المعرفة | Evaluating the Content | Mathematics Curriculum | Metacognitive
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقويم محتوى منهاج الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي في الجمهورية العربية السورية في ضوء مهارات ما وراء المعرفة، ومن ثم تقديم تصور مقترح يمكن أن يساعد في تطوير هذا المحتوى وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى الطلاب. اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي في تحليل محتوى منهاج الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي، واستخدم من أجل ذلك قائمة لمهارات ما وراء المعرفة مكونة من أربع مهارات رئيسة و(19) مهارة فرعية حكمت بعرضها على عدد من المحكمين المختصين وعدلت بما يتناسب وآراء السادة المحكمين وخرجت بالصورة التي يبينها الملحق رقم (1). أظهرت النتائج أن مهارات ما وراء المعرفة الرئيسة متوفرة بشكل متفاوت في منهاج الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي، حيث جاءت مهارة المراقبة والتحكم بالمرتبة الأولى وبنسبة توافر (40%)، في حين مهارة المراجعة جاءت في المرتبة الرابعة والأخيرة بنسبة توافر (2.6%). مع غياب كلي لبعض المهارات الفرعية. صاغ الباحث تصور مقترح قد يفيد في عملية تطوير المحتوى، من أهم نقاطه: إضافة مجموعة من الأسئلة تفرض على المتعلم حلها بأكثر من طريقة، وأسئلة أخرى تفرض عليه التأكد من الحل بعدة طرق، وذلك بهدف تنمية مهارات ما وراء المعرفة لديه.

This research aims to evaluating the content of mathematics curriculum for grad eleven, Scientific Branch, in Syrian Arab Republic in the light of metacognitive skills. Then, some suggestions have been presented that helps to development this content and the metacognitive skills among students. The researcher adopted on descriptive analytical approach in the analysis of the Content of Mathematics Curriculum for Grad Eleven, Scientific Branch, and used for this metacognitive skills' list consists of four main skills and (19) sub-skills, that been judged by number of specialists in the area and the modified based on their opinions and presented in appendix 1. The research results showed that the main metacognitive skills are founded with different proportions, the Monitoring and Controlling skill came in the first by (40%), while the review skill came in the fourth and last by (2.6%), and there are some sub-skills that never existed. The researcher had formulated a number of suggestions that may be useful in developing, the most important of which are: Add a set of questions imposed on the learner solved in more than one way and other questions that require him to be sure to solve it in several ways, with the aim of developing his metacognitive skills.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.