دور رياض الأطفال في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلماتها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of the Education Theater in the Development of Social Skills from the Perspective of Kindergarten Teachers |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | الأخرس، صفاء (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | موسى، محمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج41, ع67 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 77 - 124 |
| رقم MD: | 983955 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف دور رياض الأطفال في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلماتها. وقد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة قائمة السلوك الاجتماعي الإيجابي الواجب توفرها لدى طفل الروضة واستبانة لتعرف وجهة نظر المعلمات في مدى فاعلية رياض الأطفال في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لطفل الروضة من (3-6) سنوات وتوصلت الدراسة الحالية إلى مجموعة من النتائج كان أبرزها: - رياض الأطفال لها الدور الأكبر في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي من وجهة نظر المعلمات، حيث بلغت المتوسطات الحسابية لبعد الحوار (2.26)، بينما بلغت المتوسطات الحسابية لبعد المشاركة (2.19)، وبذلك بلغت المتوسطات الحسابية لبعد الالتزام بالقواعد الاجتماعية (2.07). - وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات المعلمات على استبيان المهارات الاجتماعية تعزى لمتغير المؤهل العلمي فقد بلغ المتوسط الحسابي لمتغير الإجازة الجامعية وما فوق (2.56). - لا توجد فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات المعلمات على استبانة المهارات الاجتماعية تعزى لمتغير الخبرة. The present study aimed to identify the role of Kindergartens is defined in the development of the positive social behavior of Kindergartens children from the point of view of their teachers. In the study, the researcher used the list of positive social behavior that must be met by the preschool child and a questionnaire to identify the point of view of the teachers on the effectiveness of Kindergartens is defined in the development of the positive social behavior of Kindergartens children from (3-6) years. The present study reached a number of which were the following: -The education stage played a major role in the development of the skills of the dimension of social communication from the point of view of the teachers, where the mathematical averages reached the dimension of Dialogue (2,26), while the mathematical averages for participation reached (2,19) while the mathematical averages for obligation in roles social (2.56). - There were statistically significant differences in the mean scores of the teachers on the social skills questionnaire due to the variable of the academic qualification. -There were statistically significant differences in the mean scores of the teachers on the social skills questionnaire due to the variable of experience. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور رياض الأطفال في تنمية السلوك الاجتماعى الإيجابى لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلماتها
بواسطة: الأخرس، صفاء منشور: (2019) -
دور برامج الرسوم المتحركة في تشكيل سلوك طفل الروضة بالأردن من وجهة نظر الآباء والأمهات
بواسطة: المواضية، رضا سلامة منشور: (2017) -
دور الأناشيد في تعزيز مهارات الحوار لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال
بواسطة: الأخرس، صفاء منشور: (2021) -
دور الأنشطة اللامنهجية في تنمية السلوك الانفعالي والاجتماعي لدى أطفال الرياض من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال
بواسطة: العالم، هبه صالح محمد منشور: (2018) -
تقويم محتوى منهج "اكتشف، تعلم شارك" لمرحلة رياض الأطفال في ضوء بعض المهارات العلمية وبعض مهارات علم النفس الإيجابي من وجهة نظر معلمات الروضة
بواسطة: حسن، أماني عبدالمنعم محمد منشور: (2019)
