| LEADER |
06114nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1504488 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 531295
|a أحمد، أحمد شعبان عبده حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصميم بيئة تعلم شخصية قائمة على التعلم المنظم ذاتياً لتنمية بعض مهارات تطبيقات الكمبيوتر والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Designing a Personal Learning Environment Based on Self-Regulated Learning for Developing some Computer Application Skills and Achievement Motivation for Preparatory Stage Pupils
|
| 260 |
|
|
|a السويس
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 284
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السويس
|f كلية التربية
|g مصر
|o 0004
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر تصميم بيئة تعلم شخصية قائمة على التعلم المنظم ذاتياً لتنمية بعض مهارات تطبيقات الكمبيوتر والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ودراسة واقع بيئات التعلم الشخصية القائمة على التعلم المنظم ذاتيا وتأثيرها الإيجابي في تنمية الجانب المهارى وتطبيقات الكمبيوتر في مجال البرمجة وبذلك تشمل دراسة الاثنين معا أثر تصميم بيئة تعلم وتنمية مهارات تطبيقات الكمبيوتر. وتتحدد مشكلة البحث في ضعف المستوى التحصيلي لتلاميذ المرحلة الإعدادية في بعض مهارات تطبيقات الكمبيوتر، وضعف الجانب الأدائي. وسعى البحث للإجابة عن الأسئلة التالية: كيف يمكن تصميم بيئة تعلم شخصية قائمة على التعلم المنظم ذاتياً لتنمية بعض مهارات تطبيقات الكمبيوتر والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ وقد اعتمد الباحث على المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (٨٢) طالباً من طلاب مدرسة عبد القادر المازني الإعدادية، ثم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقد تمثلت أدوات البحث في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة. وأسفرت نتائج البحث عن الآتي: ١- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي المرتبط بمهارات تطبيقات الكمبيوتر، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. ٢- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي المعرفي المرتبط بمهارات تطبيقات الكمبيوتر، وذلك لصالح التطبيق البعدي. ٣-يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي المرتبط بمهارات تطبيقات الكمبيوتر، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 4- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقيين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي المرتبط بمهارات تطبيقات الكمبيوتر، وذلك لصالح التطبيق البعدي. 5- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 6- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الدافعية للإنجاز، وذلك لصالح التطبيق البعدي.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الإعدادية
|a التعلم الإلكتروني
|a الدافعية للإنجاز
|a بيئة التعلم الشخصية
|a التعلم المنظم ذاتياً
|a التصميم التعليمي
|a تطبيقات الكمبيوتر
|
| 700 |
|
|
|9 516914
|a عبيد، محمد عبدالله على
|g Ebeid, Mohammed Abdullah Ali
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a الخولي، عبادة أحمد عبادة
|g El-Kholy, Ebada Ahmed Ebada
|e مشرف
|9 104460
|
| 700 |
|
|
|a معبد، متولي صابر خلاف
|g Mabed, Metwaly Saber Khallaf
|q Mabad, Metwalli Saber Khallaf
|e مشرف
|9 410491
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-040-001-0004-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 984663
|d 984663
|
