ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة التعليم المتمايز ل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة ممارسة التعليم المتمايز لرعاية الطالبة الموهوبة فنيا في الصف العادي من وجهة نظر معلمات التربية الفنية بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Differentiated Instruction to Nurture Artistically Gifted Student in the Regular Classroom from Art Education Teacher’s Perspecti
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الغامدي، فاطمة بنت علي بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghamdi, Fattmah Ali A.
المجلد/العدد: مج46, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 279 - 301
DOI: 10.35516/0102-046-002-035
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 984793
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | الطلاب الموهوبين | المؤسسات التعليمية | معلمات التربية الفنية | مكة المكرمة | السعودية | المجتمع السعودي | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | الطالبة الموهوبة فنيا | Differentiated Instruction | Artistically Gifted Student
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

92

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة التعليم المتمايز لرعاية الطالبة الموهوبة فنيا في الصف العادي من وجهة نظر معلمات التربية الفنية بمدينة مكة المكرمة وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات. اتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي. وتكونت عينة الدراسة من (228) معلمة. واستخدمت الدراسة الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكون الاستبيان من ثلاثة محاور و(58) عبارة. وباستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمات التربية الفنية للتعليم المتمايز لرعاية الطالبة الموهوبة فنيا في الصف العادي كانت متوسطة في جميع محاوره. كما وجدت الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) لدرجة ممارسة التعليم المتمايز في محور المحتوى تعزي لمتغير سنوات الخبرة، ومحور المنتج تعزى لمتغير التخصص، ومحور تمايز عمليات التعلم والمنتج تعزى لمتغير المرحلة التدريسية. كما أظهرت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والدورات التدريبية. وأوصت الدراسة بأهمية تأهيل معلمات التربية الفنية معرفيا ومهاريا لتفعيل استخدام التعليم المتمايز لرعاية الطالبة الموهوبة فنيا في الصف العادي.

This study aimed to determine the degree of practicing differentiated instruction to nurture artistically gifted student in the regular classroom from the perspective of art education teachers in Mecca City. The study used the descriptive analytical method. Population of the study consisted of all Art Education Female in Mecca city’s public schools. Sample consisted of (228) teachers. A constructed questionnaire of (3) axes and (58) phrases were applied. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) was used to examine the study’s questions and hypotheses. Results of the study revealed that the practice of differentiated instruction to nurture artistically gifted student in the regular classroom were at a medium scale in all axes. In addition, the study found statistically significant differences among art education teachers practice of differentiated instruction axis (content) related to the variable teaching experience, and axis (product) related to the variable teachers major, and axis (learning presses and product) related to academic stage. No statistically significant differences were observed in the degree of practice related to virables of specialization area and training. Several recommendations are presented such as provide training programs to enhance and develop art education teachers’ knowledge and skills of applying differentiated instruction to nurture artistically gifted students in the regular classroom.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.