ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستراتيجية تربوية مقترحة للتعل...>الوصف

إستراتيجية تربوية مقترحة للتعليم الإلكتروني في المدارس الحكومية في ضوء ضمان الجودة في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Proposed Educational Strategy for The E-Learning at Government School in Light of Quality Assurance in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرشيدي، بندر عبدالرحمن بن مطني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alreshidi, Bunder Abdulrahman
مؤلفين آخرين: السرحان، خالد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 656 - 684
DOI: 10.35516/0102-046-002-039
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 984846
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المهارات التعليمية | طرق التدريس | التعليم الإلكتروني | المدارس الحكومية | الجودة الشاملة | المؤسسات التعليمية | السعودية | المجتمع السعودي | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية تربوية | التعليم الإلكتروني | Educational strategy | E-learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

58

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اقتراح استراتيجية تربوية للتعليم الإلكتروني في المدارس الحكومية في ضوء ضمان الجودة في المملكة العربية السعودية، وتم تصميم أداة لمعرفة واقع التعليم الإلكتروني في المدارس الحومية، وقد تكون مجتمع الدارسة من جميع مديري المدارس الحكومية في منطقة المدينة المنورة ومنطقة تبوك ومنطقة القصيم ومنطقة حائل، والبالغ عددهم (4521) مديرا ومديرة. وتم اختيار عينة عشوائية ممثلة للمجتمع حجمها (440) مديرا ومديرة. وبعد جمع البيانات وتحليلها باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثلاثي وقياس التشبع للاستراتيجية المقترحة، أشارت نتائج الدراسة إلى: أن واقع التعليم الإلكتروني في المدارس الحكومية في المملكة العربية السعودية قد جاء بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي لها (2,75) وانحراف معياري مقداره (0,59). وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥ α) في واقع التعليم الإلكتروني في ضوء ضمان الجودة في المدارس الحكومية في المملكة العربية السعودية على جميع المجالات تعزى لمتغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الإناث. وهناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥ α) في مجال التجهيزات الإلكترونية ومجال كفايات مدير المدرسة التكنولوجية ومجال كفايات المعلمين التكنولوجية تعزي للمؤهل العلمي وكانت الفروق لصالح حملة درجة الدراسات العليا. وقد أوصت الدراسة في ضوء تلك النتائج بضرورة عمل جميع الجهات المختصة بتوفير البنية التحتية اللازمة للتعليم الإلكتروني في كل مدرسة من مدارس التعليم الحكومي في المملكة العربية السعودية.

The study aimed to propose educational strategy for e-learning in government schools within quality assurance in Saudi Arabia Kingdom. The tool of this study was designed to see the reality of e-learning in public schools, and the study population consisted of all male and female public schools principals in the area of Medina, Tabuk, Qassim and Hail (n= 4381). The sample were selected randomly (n= 440) principals. Arithmetic means, standard deviations, variance analysis and measurement of the triple saturation strategy were used to analyze the data. The results indicated that the reality of e-learning in government schools in the Kingdom of Saudi Arabia has come moderately where its arithmetic average was (2.75) and standard deviation amount was (5.59), and that there were a statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≤ α) in the reality of e-learning within quality assurance standards in government schools in the Kingdom of Saudi Arabia on all areas attributed to gender in favor of females, and there were statistically significant differences in the fields of electronic equipment, headmaster technological efficiencies and teachers technological efficiencies attributed to qualification in favor of graduate degree holders. Finally, the study recommended to provide the necessary base for e-learning in every school of public education in Saudi Arabia
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.