ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الممارسات التدريسية الصف...>الوصف

مستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الحاسوب في المرحلة الأساسية في مدرسة لواء الجامعة في محافظة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Level of Classroom Teaching Practices of Elementary Schools Computer Teachers in the University Region in Amman
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: السمكري، محمد محمد تيسير حبيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Samkari, Mohammed Mohammed Tayseer Habib
مؤلفين آخرين: العدرة، ابراهيم أحمد خليل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 703 - 720
DOI: 10.35516/0102-046-002-041
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 984882
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | معلمي الحاسوب | الممارسات التدريسية الصفية | مدارس لواء الجامعة | محافظة عمان | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | معلمين الحاسوب | لواء الجامعة | الخبرة التدريسية | Teaching Practices | Computer Teachers | University Directorate | Teaching Experience
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الممارسات التدريسية الصينية لدى معلمي الحاسوب في المرحلة الأساسية في مدارس لواء الجامعة في محافظة عمان، وقد شملت الدراسة عينة عشوائية، بلغت (50) معلما ومعلمة، ويشكلون ما نسبته (%43) من أفراد مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (116)، وتم تطوير استبيان تكون من (19) فقرة، وقد استخدمت الدراسة منهج المسح الاجتماعي بالعينة، واعتمد تحليل بياناتها على التحليل الإحصائي الوصفي، وتحليل والتباين الأحادي (One way Anova)، واختبار (T-Test). أشارت نتائج الدراسة أن ممارسة "التزم في البدء بالوقت المحدد للحصة " في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي، بينما جاءت ممارسة "استخدم العقاب البدني" في المرتبة الأخيرة، وكانت الممارسات بشكل عام مرتفعة. كما بينت الدراسة أن الممارسات متوسطة وهي أقل من المستوى المقبول تربويا (%80)، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك اختلافا ظاهريا في المتوسط الحسابي لمتغير الممارسات التدريسية الصفية تبعا للخبرة التدريسية ولصالح الخبرة الأكثر. كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الجنس. وقد أوصت الدراسة بزيادة اهتمام وزارة التربية والتعليم بمعلمي الحاسوب وخاصة قليلي ومتوسطي الخبرة وذلك من خلال إخضاعهم إلى دورات تدريبية تربوية خاصة بالممارسات التدريسية، وإجراء دراسات لتقصي أثر حصول معلمي الحاسوب على دبلوم تأهيل تربوي على الممارسات التدريسية، ودعوة التربويين المعنيين بضرورة تقصي أثر المؤهل العلمي لمدرسي الحاسوب بالممارسات التدريسية.

The study aimed at identifying the level of classroom teaching practices of elementary schools computer teachers in the university region in Amman governorate and how it is affected by the variables of gender and teaching experience. The study sample consisted of (50) male and female teachers selected randomly which represented (43%) of the study population of (116) teachers. A questionnaire consisting of (19) clauses were developed, as the study used the method of social investigation to the sample, and adopted the descriptive statistical analysis, the one-way analysis of variance (one-way ANOVA) and the T-test, in analyzing its data. The results indicated that the practice of "commit to starting the period on" ranked first with the highest arithmetic mean, while the practice of "use physical punishment" ranked last. The practices were generally high. The study showed that the teaching practices followed by computer teachers in the elementary stage were intermediate, which is less than the acceptable educational level (80%). The results indicated statistically significant differences attributed to teaching experience in favor of more experience while no statistically significant differences attributed to the variable of gender. The study recommended increasing the attention of the Ministry of Education to computer teachers and especially to the ones of little to intermediate experience, by subjecting them to educational training courses specialized in teaching practices, conducting studies to investigate the effect of computer teachers getting a Diploma in Education on teaching practices and inviting educators to investigate the effect of the academic qualification for computer teachers on teaching practices.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.