ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلم...>الوصف

مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمي الدراسات الإجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظة جرش

العنوان بلغة أخرى: The Level of Self-efficacy Among Social Studies Teachers for the Upper Basic Level in Jerash Governorate Schools
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الحوامدة، بسمة محمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hawamdeh, Basma Mohammad Mahmoud
المجلد/العدد: مج14, ع42
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 31 - 39
DOI: 10.33977/1182-014-042-003
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1394046
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءة الذاتية | معلمو الدراسات الإجتماعية | طلبة المرحلة الاساسية | المدارس الحكومية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية | معلمي الدراسات الاجتماعية | المرحلة الأساسية العليا | Self-Efficacy | Social Studies | Teachers | Upper Basic Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في مدارس محافظة جرش، ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (269) معلما ومعلمة، من معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في المدارس التابعة لمديرية تربية جرش. التي خضعت لمقياس الكفاءة الذاتية الذي تم تطويره من قبل الباحثة، بالاعتماد على مقياس (سموليك وزمبال-سول ويودر، 2006)، الذي يستند للنظرية المعرفية الاجتماعية ورؤية بأندورا، وقد أصبح المقياس بطول (20) فقرة في صورته النهائية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود مستوى متوسط من الكفاءة الذاتية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية. وكذلك أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وفروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة شهادة البكالوريوس. وفروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية تعزى للخبرة ولصالح الخبرة الأعلى. وأوصت الدراسة بأخذ متغير الجنس والمؤهل العلمي والخبرة في عين الاعتبار عند إيلاء مهمة تدريس مواد الدراسات الاجتماعية للمعلمين في المراحل الأساسية المختلفة.

The aim of this study is to identify the level of self-efficacy of social studies teachers in Jerash governorate schools. For the purpose of the current study, the researcher followed the descriptive analytical approach. The sample of the study consisted of 269 female /male social studies teachers randomly selected from schools in Jerash city. In order to measure the self efficacy level, the researcher adopted Smolleck, Zembal-Saul, Yoder, 2006 scale, which is based on social cognitive theory and Pandura’s vision. The scale was included 20 paragraphs. In general, the results showed that there is a medium level of self-efficacy among the social studies teachers. In terms of gender, the study showed that the self-efficacy level was significantly different in terms of gender, in favor of females. For the educational level, a statistical difference in the self-efficacy level appeared in favor of the teachers with bachelor’s degrees. Finally, there was a significant difference in the self-efficacy level attributed to the teaching experience, in favor of the long teaching experience. The study recommends taking into account the variables of gender, educational qualification, and experience when assigning the task of teaching social studies to teachers in the different basic stages.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.