| المستخلص: |
جاءت هذه الدراسة لمعرفة الاحتياجات التدريبية للمسؤولين عن إدارة التعليم في جامعة القدس المفتوحة والاختلاف في تقديرها باختلاف المؤهل العلمي، والرتبة الأكاديمية، وسنوات الخبرة داخل الجامعة، وموقع العمل. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع المسؤولين عن إدارة التعليم في العام الدراسي 2004/ 2005 وعددهم (91) فرداً. استخدمت في الدراسة استبانة مكونة من 80 فقرة موزعة على عشرة مجالات، وبلغ معامل ثباتها 0,98. أظهرت نتائج الدراسة أن أعلى حاجة تدريبية كانت كما يأتي: 1) أعلى مظاهر الاحتياج التدريبي كانت لمجال إدارة الجودة الشاملة بمتوسط حسابي 3,52 تلاها مجال التطوير المهني للعاملين بدرجة احتياج تدريبي 3,31. 2) بالنسبة للمؤهل العلمي كانت لصالح حملة الماجستير وبدرجة كلية 3,28 تلاها الدكتوراه 3,06. 3) بالنسبة للرتبة الأكاديمية كانت لصالح: المحاضرين وبدرجة كلية 3,30 تلاها المدرسون 3,20 تلاها الأساتذة المساعدون 3,13، وأخيراً الأساتذة المشاركون فما فوق 3,95. 4) بالنسبة لسنوات الخبرة داخل الجامعة كانت الحاجة التدريبية تتناسب تناسباً عكسياً مع سنوات الخبرة داخل الجامعة حيث كانت بدرجة كلية 3,05 لخمس سنوات فما دون تلاها 2,75 دون 10 سنوات تلاها 2,62 أكثر من 10 سنوات. 5) بالنسبة لموقع العمل كانت الحاجة التدريبية للمسؤولين في المناطق التعليمية أعلى من كل من رئاسة الجامعة والمراكز الدراسية بدرجة كلية 3,15 للمناطق التعليمية تلاها 3,13 للرئاسة والمركز الدراسي. وبناءً على نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات.
This study aimed to identify the training needs for the educational administrators at Al-Quds Open University according to their academic qualifications, academic rank, years of experience at the university, and work location. The population of the study consisted of all educational administrators in the academic year 2004-2005. To identify these training needs, the researchers designed a questionnaire consisting of 80 items covering ten areas, the reliability coefficient was (0.98). Suitable statistical methods were used. The results of the study showed the following conclusions: 1- The highest needs was in favor of the MA academic rank and in all areas. 2- There are training needs according to: I. academic rank, the level of training needs in descending order as follows: lecturers, inctructors, assistant professors, and finally associate and full professors. II. years of experience at the university, the training need was inversely proportionate with years of experience. III. work location, the training need for the administrators in the educational regions was higher than for each of University headquarters and study centers. On the basis of the results, the researchers suggested some recommendations.
|
