ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات تدريس مبحث اللغة العربي...>الوصف

مشكلات تدريس مبحث اللغة العربية (لغتي الخالدة) للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلميها في منطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Problems of Teaching Arabic Language (Lughati Alkhalidah) for the Intermediate Stage from the Point of View of its Teachers in Tabuk Region in Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العنزي، عائشة عائد صياح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Enezi, Aisha Aed
مؤلفين آخرين: السعودى، خالد عطية (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 97 - 116
DOI: 10.35516/0102-046-986-006
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 985917
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم المتوسط | طلاب المرحلة المتوسطة | المعلمون | المنطقة الشمالية | محافظة تبوك | السعودية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة العربية | لغتي الخالدة | مشكلات | Arabic language | Lughati Alkhalidah | problems
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مشكلات تدريس مبحث اللغة العربية (لغتي الخالدة) للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلميها في منطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية، تبعا لمتغيري الجنس والخبرة التعليمية. تكونت عينة الدراسة من (300) معلم ومعلمة في منطقة تبوك، تم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية البسيطة. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وقد أظهرت النتائج أن مشكلات تدريس مبحث اللغة العربية (لغتي الخالدة) للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلميها في منطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية جاءت بدرجة مرتفعة. وأظهرت أن مجال المشكلات التي تتعلق بالطلبة جاء في المرتبة الأولى، يليه مجال "المعلمين والمعلمات" ثم "التقويم" ثم المجال "الإداري" ثم مجال المقرر الدراسي وأخيرا مجال "المشكلات الذي يتعلق بتنفيذ الموقف التعليمي". كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات لصالح الإناث، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) تعزى للخبرة التعليمية في جميع المجالات ولصالح فئة الخبرة من (11 فأكثر). أوصت الدراسة بضرورة التركيز على دعم الجهود لتحسين مناهج اللغة العربية، وتحويلها إلى منهاج يركز على التفكير والإبداع وحل المشكلات وتقدير قيمة العمل، كما أوصت بضرورة الكشف عن مشكلات تدريس مبحث اللغة العربية لدى مراحل دراسية أخرى، وفي مناطق متعددة من المملكة العربية السعودية.

This study aimed to reveal the problems of teaching Arabic language in middle schools from the teachers` perspective in Tabuk, Saudi Arabia. And to identify the differences in each of the study variables (sex and experience) about the problems facing the Arabic language teachers in teaching middle school students in Tabuk, from the point of view of teachers themselves. The study sample consisted of (300) female and male teachers in Tabuk, Saudi Arabia, and who have been selected in a simple random sample. The descriptive survey was adopted. The study found that the level of problems facing teachers in teaching Arabic language, from the viewpoint of teachers in Tabuk was high. The study showed that the problems field related to the students domain came at the first rank, followed by the teachers domain, the evaluation methods domain, the administrative domain, the scholastic curriculum and finally the problems related to the implementation of the educational situations domain. The results also showed a presence of statistically significant differences of the level of problems at (a= 0.05) due to the impact of sex in all problems and the presence of statistically significant differences attributed to the experience in all areas and in the problems as a whole. The study recommended the need to focus on supporting efforts to improve the Arabic language curricula and convert it into a platform focuses on thinking and creativity، problem solving and appreciation of the value of work.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.