| LEADER |
05182nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1729104 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-046-986-020
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 469120
|a مصطفى، ضرار ابراهيم طه
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي مستند إلى نموذج بروسلي لما وراء الذاكرة في الذاكرة العاملة لدى طلاب الصف الخامس الأساسي في مدارس وكالة الغوث في منطقة الزرقاء
|
| 246 |
|
|
|a Effect of a Training Program Based on Pressley Model for Metamemory in Working Memory of Fifth-Grade students in UNRWA Schools in the Zarqa Area
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 419 - 440
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the effectiveness of A Training Program Based on Pressley model For Metamemory In Working Memory for 5th students in Jordan. To achieve the goals of the study, a training program ،consisting of (16) sessions was developed. Also One- Way Mancova analysis revealed that there were significant differences at (a ≤ .05) on children's working memory for the experimental group. For a follow –up tests Also One- Way Mancova analysis were computed between the means of the two groups (experimental post-test and one-month follow up) The results indicated The reliability of the program over time. This study recommends the use of current training programme to develop Jordanian students working memory in elementary schools.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي يستند إلى نموذج برسلي لما وراء الذاكرة في الذاكرة العاملة لدى عينة من طلاب الصف الخامس الأساسي. تكونت عينة الدراسة من (72) طالبا من طلاب الصف الخامس تم اختيارهم بطريقة قصدية، ومن ثم تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية تعرض أفرادها للبرنامج التدريبي وضابطة لم يتعرض أفرادها للبرنامج التدريبي بواقع (36) طالبا في كل مجموعة، ولتحقيق هدف لدراسة تم بناء برنامج تدريبي يستند إلى نموذج برسلي لما وراء الذاكرة ويشمل أبعادها الثلاثة (بعد ما وراء الذاكرة الصريحة، وبعد ما وراء الذاكرة الضمنية، وبعد تدريب الاستراتيجية) ويتكون من (16) جلسة، وبعد التأكد من صدقه تم تطبيق مجموعة اختبارات تقيس الذاكرة العاملة بمكوناتها الأربعة (دائرة التسميع اللفظي اللبادة البصرية – المكانية، والمنفذ المركزي، والحاجز الحدثي) على المجموعتين الضابطة والتجريبية قبل البدء بتطبيق البرنامج، ثم تطبيق الاختبارات فور الانتهاء منه، وقد تم استخدام اختبار تحليل التباين المصاحب الأحادي لاستخراج النتائج التي أشارت إلى وجود أثر للبرنامج التدريبي عند مستوى الدلالة الإحصائية (a = 0.05)، ولمعرفة مدى استقرار النتائج تم إعادة الاختبار بعد شهر مرة أخرى، وتم التحليل باستخدام اختبار تحليل التباين المتعدد المصاحب الذي أشار إلى استقرار أثر البرنامج مع الزمن، وتوصي الدراسة بضرورة الاستفادة من برنامجها التدريبي، وضرورة إتاحة الفرصة للطلبة لتنمية ذاكرتهم العاملة من خلال برامج تدريبية مستندة لما وراء الذاكرة.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الأساسي
|a طلاب مرحلة الأساس
|a مدارس وكالة الغوث الدولية
|a محافظة الزرقاء
|a الأردن
|a البرامج التدريبية
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a نموذج برسلي لما وراء الذاكرة
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a برنامج تدريبي
|a نموذج برسلي
|a ماوراء الذاكرة
|a الذاكرة العاملة
|b Training Program
|b Pressley model
|b Working Memory
|b Metamemory
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 986
|m مج46, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 046
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a الزغول، رافع عقيل
|g Al-Zghoul, Rafea Aqeel
|e م. مشارك
|9 114630
|
| 856 |
|
|
|u 0102-046-986-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 986057
|d 986057
|
