The Relationship Between School Teacher’s English Teaching Style and Optimism Perception in Birjand
| العنوان بلغة أخرى: |
العلاقة بين أسلوب تدريس اللغة الإنجليزية وتصور التفاؤل لمدرسي المدارس في بيرجند |
|---|---|
| المصدر: | آداب الكوفة |
| الناشر: | جامعة الكوفة - كلية الآداب |
| المؤلف الرئيسي: | مقدارى، صديقة سادات (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مقدم، خديجة عليبور (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج10, ع38 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 73 - 90 |
| DOI: |
10.36317/0826-010-038-019 |
| ISSN: |
1994-8999 |
| رقم MD: | 986418 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
أسلوب تدريس الرسمي التحكمي | أسلوب تدريس النموذج الشخصي | أسلوب التدريس الميسر | أسلوب التدريس التوكيلي | أسلوب التدريس الخبير | Formal Authority Teaching Style | Personal Model Teaching Style | Facilitator Teaching Style | Agentive Teaching Style | Expert Teaching Style
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
11
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى دراسة العلاقة بين أسلوب تدريس اللغة الإنجليزية وتصور التفاؤل لمدرسي المدارس في مدينة بير جند. شمل مجتمع البحث جميع المعلمين في مدينة بير جند، وتتألف العينة الإحصائية من 100 شخص يتم اختيارهم صدفة لأخذ العينات. تم جمع البيانات واستخراجها باستخدام اثنين من الاستبيانات الموجودة في هذا المجال، وهما أسلوب Grasha وByrd et للإدراك المتفائل لمدرسي المدارس. تم استخدام برنامج Spss لتحليل البيانات وقد كشفت نتائج البحث عن وجود علاقة ذات معنى بين أسلوب التدريس الرسمي التحكمي، وأسلوب تدريس النموذج الشخصي، والميسر والمفيد مع إدراك مدرسي المدارس للتفاؤل، ولكن لا توجد علاقة ذات مغزى بين أسلوب الخبير وبين إدراك التلاميذ لمفهوم التفاؤل. توصلت نتائج البحث إلى أن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التدريس ومفهوم التفاؤل لمدرسي المدرسة وأن تأثيرات أسلوب التدريس تلاحظ بشكل ملحوظ على إدراك معلمي المدارس. The aim of this study is to investigate the relationship between school teachers' English teaching style and optimism perception in Birjand. The research population includes all teachers in the city of Birjand and statistical sample consists of 100 people of them that are chosen using simple random sampling method. Data were collected and extracted using two questionnaires, Grasha teaching style and Byrd et. al. school teachers' optimism perception. Spss software was used for data analysis and Pearson correlation coefficient was calculated for variables. The research findings detected that there is a meaningful relationship between formal authority teaching style, personal model teaching style, facilitator and agentive with school teachers' optimism perception, but there is no meaningful relationship between expert style with school teachers' optimism perception. As the final result, it can be concluded that there is a significant relationship between teaching style and school teacher’s optimism perception and that the teaching style effects noticeably on school teachers' optimism perception. |
|---|---|
| ISSN: |
1994-8999 |
عناصر مشابهة
-
The Relationship Study of Philosophic Mindedness and Degree of Creativity in the among English Language Teachers City of Qain
بواسطة: مقدارى، صديقة سادات منشور: (2019) -
Problems of Teaching English In Middle School Classrooms and Their Relationship to Teaching Performance from Educational Supervisors' Perceptions
بواسطة: Abu Riash, Reem Mohammed منشور: (2011) -
Language Teaching: Refashioning the Role of the English Teacher
بواسطة: John, Samita منشور: (2021) -
Teachers' Perceptions of the Use of Technology in Teaching English at the English Department at the Faculty of Arts, Misurata University
بواسطة: Albukbak, Omar منشور: (2019) -
UNRWA EFL In-Service Teachers’ Perception of The Application of Tpack in Teaching Listening and Speaking
بواسطة: Alnajjar, Hiyam Sadi منشور: (2019)
