| LEADER |
03673nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1729867 |
| 024 |
|
|
|3 10.37136/1003-000-048-042
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 532487
|a Saouli, Sonia
|e Author
|
| 242 |
|
|
|a The Concept Maps:
|b A New Pedagogical Universe in Language Class
|
| 245 |
|
|
|a Les Cartes Conceptuelles:
|b Un Nouvel Univers Pédagogique en Classe de Langue
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد خيضر بسكرة
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 7 - 19
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|d Cet article met l’accent sur l’importance accordée actuellement à l’utilisation des cartes conceptuelles en classe de langue, et particulièrement dans l’enseignement-apprentissage de l’écrit en FLE chez des apprenants universitaires. Rappelons par ailleurs que cet outil d’apprentissage favorise l’activation des processus cognitifs des étudiants en les aidant à mieux organiser et mémoriser leurs connaissances afin de les réutiliser à bon escient dans un projet d’écriture. Ainsi à travers cette modeste recherche, nous essayons de montrer comment ces pratiques pédagogiques permettent-elles de faciliter l’apprentissage de l’écriture en classe de langue? Processus tant considéré par plusieurs didacticiens comme une manière de réfléchir, une activité cognitive voire même une pratique sociale qui mobilise différentes opérations intellectuelles de la part de tout apprenant en classe de langue étrangère.
|
| 520 |
|
|
|a مقالنا هذا يسلط الضوء على الأهمية المعطاة حالياً للبطاقات التصورية في قسم اللغات وخاصة فيما يخص تعليم وتعلم الكتابة باللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى الطلبة الجامعيين. نذكر أن وسيلة التعلم هاته تنشط العمليات الذهنية مساعدة المتعلمين على حفظ المعلومات وتنظيمها لاستعمالها جيدا فيما بعد أثناء كتاباتهم. إذن بحثنا هدا يحاول أن يبين كيف تسمح التطبيقات البيداغوجية بتسهيل تعلم الكتابة في قسم اللغات مشيرين إلى أنها تعتبر حسب معظم التربويين أنها طريقة للتفكير والنشاط المعرفي أو حتى ممارسة اجتماعية.
|
| 520 |
|
|
|f This article sheds light on the importance currently attached to the language department, especially in teaching and learning to write in French as a foreign language among university students. This method of learning activates mental processes, helping learners memorise and organise information for later use in their writing. Therefore, our research attempts to show how pedagogical applications make it easier to learn writing in the language section, pointing out that, according to most educators, it is considered a way of thinking, cognitive activity or even social practice.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الفرنسية
|a تعلم الكتابة
|a طرق التدريس
|a التعليم الجامعي
|
| 692 |
|
|
|b L’approche Cognitive
|b Cartes Conceptuelles
|b Enseignementapprentissage de L’écrit en FLE
|b La Mémoire
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 042
|e Review of Human Sciences
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 048
|m ع48
|o 1003
|s مجلة العلوم الانسانية
|t
|v 000
|x 1112-3176
|
| 856 |
|
|
|u 1003-000-048-042.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 987014
|d 987014
|
