ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة القيادات الأكاديمي...>الوصف

درجة ممارسة القيادات الأكاديمية في الجامعات الأردنية للتفكير النظمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Academic Leaders' Practice in Jordanian Universities for Systems Thinking, From the Viewpoint of the Faculty Members
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحمايدة، علا محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 435 - 453
DOI: 10.35516/0102-046-988-025
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 988866
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | الجامعات الأردنية | أعضاء هيئة التدريس | القيادات الاكاديمية | التفكير النظمي | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادات الأكاديمية | الجامعات الأردنية | التفكير النظمي | Academic Leaders | Jordanian Universities | Systems Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة ممارسة القيادات الأكاديمية في الجامعات الأردنية للتفكير النظمي، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ومعرفة الفروق في تقديرات أعضاء هيئة التدريس، تبعا لاختلاف نوع الجامعة، ونوع الكلية، والرتبة الأكاديمية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي باستخدام الاستبانة التي تحقق لها دلالات صدق وثبات مقبولين، وتكونت عينة الدراسة من (314) عضو هيئة تدريس، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية، وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة القيادات الأكاديمية في الجامعات الأردنية للتفكير النظمي، جاءت ضمن الدرجة الممارسة المتوسطة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 a) في تقديرات أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية، لصالح رتبة أستاذ، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a 0.05) في تقديرات أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغيري نوع الجامعة ونوع الكلية. وخرجت الدراسة بمجموعة توصيات، منها: ضرورة عقد الدورات التدريبية الهادفة إلى توعية القيادات الأكاديمية بأساليب ممارسة التفكير النظمي في العمل الجامعي.

The study aims at revealing the degree of academic leaders' practice in Jordanian universities for systems thinking, from the viewpoint of the faculty members, and determining the differences in the faculty members estimates, depending on the variables: type of university, type of college, academic rank. The study follows a descriptive methodology using the questionnaire, the validity and reliability of the questionnaire is acceptable. The sample of the study consists of (314) faculty members who have been chosen by the random stratified method. The results show that the degree of academic leaders' practice in Jordanian universities for systems thinking comes within a moderate degree of practice. Also, the results show that there have been statistically significant differences at (a ≤ 0.05) in the estimations of the faculty members due to the academic rank variable in favor of professor rank. There are no statistically significant differences at (a ≤ 0.05) in the estimations of the faculty members due to the type of university and the type of college variables. The study concludes with a set of recommendations, including: the need to hold training courses aiming to raise the awareness of academic leaders on the methods of practicing the systems thinking in university work.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.