| LEADER |
04602nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1505273 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 533630
|a الخوالدة، نايف عارف
|g Alkhawaldeh, Naeyf Aref
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دالة معلومات الفقرة والاختبار ودقة تقدير معالم الفقرات عند استخدام حالتين من النموذج اللوجستي الثلاثي المعلمة
|
| 246 |
|
|
|a Item and Test Information Function and the Accuracy of the Item Parameters when Using Two Cases of the Three Logistic Model
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 139
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0686
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة دالة المعلومات الفقرة والاختبار ودقة تقدير معالم الفقرات عند استخدام حالتين من النموذج اللوجستي الثلاثي المعلمة، حيث تم توليد بيانات لاختبارين بطول (25) فقرة و(50) فقرة ولعينتين (500) مفحوص، (1500) مفحوصا باستخدام برنامج توليد البيانات (Wingen)، وقد تم استخدام برنامج (Bilog-MG) للحصول على تقديرات معلمة الصعوبة والتميز والتخمين، وتم استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) للبحث في دلالة الفروق بين القيم المقدرة باختلاف متغيرات الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ظاهرية في المتوسطات الحسابية لمؤشر الجذر التربيعي لمتوسط مربع الخطأ (RMSE) لتقدير معلمة الصعوبة والانحرافات المعيارية المناظرة لها في حالة النماذج اللوجستية المختلفة المستخدمة تبعا لحجم عينة البيانات المولدة وعدد فقرات الاختبار. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في متوسطات الجذر التربيعي لمتوسطات مربع الخطأ في تقدير معلمة التمييز تبعا لعدد الفقرات، والتفاعل بين النموذج وعدد الفقرات، والتفاعل بين حجم العينة وعدد الفقرات والتفاعل الثلاثي بين النموذج وحجم العينة وعدد الفقرات. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات الثبات عند استخدام النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة بين الاختبارين (500 مفحوص و1500 مفحوص) عند تساوي عدد الفقرات لكل اختبار، ووجود فروق في متوسطات دالة معلومات الاختبار لصالح حجم العينة المكون من (500) مفحوص، وعدم وجود فروق في متوسطات دالة معلومات الاختبار تبعا لعدد الفقرات، والتفاعل بين النموذج وعدد الفقرات والتفاعل بين حجم العينة وعدد الفقرات والتفاعل الثلاثي بين النموذج وحجم العينة وعدد الفقرات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة.
|
| 653 |
|
|
|a القياس والتقويم التربوي
|a دقة تقدير معالم الفقرات
|a دالة معلومات الفقرة والاختبار
|a النموذج اللوجستي الثلاثي المعلمة
|
| 700 |
|
|
|a النصراوين، معين سلمان سليم
|g Al-Nsraween, Mueen Slman
|e مشرف
|9 175583
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0686-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 989080
|d 989080
|
