ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الاحتراق النفسي لدى عينة من معلمي المعاقين سمعياً بالأغواط

العنوان المترجم: Occupational Burnout Among a Sample of Teachers of The Hearing Impaired in Laghouat
المصدر: مجلة دراسات في علم نفس الصحة
الناشر: جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله - مخبر علم نفس الصحة والوقاية ونوعية الحياة
المؤلف الرئيسي: بن السايح، مسعودة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 43 - 58
DOI: 10.38171/1910-000-006-003
ISSN: 2602-5841
رقم MD: 989306
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتراق النفسي | معلمو المعاقين سمعيا | Psychological Burning | Disabled Hearing School Teachers
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الاحتراق النفسي لدى عينة من معلمي المعاقين سمعياً بالأغواط، وكذا معرفة الفروق بين المعلمين في متغيري (طبيعة الإعاقة وخبرة المهنية)، واستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتطبيق مقياس الاحتراق النفسي لماشلاش على عينة قوامها (32) معلم ومعلمة، وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي- الانحراف المعياري- النسبة المئوية- اختبار (ت) للعينتين، وتم توصل إلى أجود مستوى مرتفع من الاحتراق النفسي لدى معلمو المعاقين سمعياً بالأغواط، وعدم وجود فروق بين المعلمين حسب متغيري (طبيعة الإعاقة وخبرة المهنية).

The study aimed to no the level of Psychological Burning in a sample of disabled hearing school teachers, as well as noledge of the differences between teachers in the variables (nature of disability and professional experience), the use of descriptive analytical method, and the application of the Psychological Burning of Mashlash on a sample of 32 teachers and teachers, The following statistical methods were used: the arithmetic mean - the standard deviation - the percentages - chose (T) for the two samples, A high level of Psychological Burning of disabled hearing school teachers, and the absence of differences between the teachers according to variables (nature of disability and professional experience)

ISSN: 2602-5841