| LEADER |
02878nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1732146 |
| 024 |
|
|
|3 10.37140/1701-004-001-024
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a عمار، ميلود
|g Ammar, Miloud
|e مؤلف
|9 367652
|
| 242 |
|
|
|a Pedagogy of Inclusion Under the Competency-Based Approach
|
| 245 |
|
|
|a بيداغوجيا الإدماج في ظل المقاربة بالكفاءات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
|c 2015
|g خريف وشتاء
|
| 300 |
|
|
|a 175 - 179
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة عن بيداغوجيا الإدماج في ظل المقاربة بالكفاءات. أصبح مفهوم الكفاءة بمثابة القلب النابض للبرامج الدراسية في كثير من الدول ومنها، الجزائر التي تبنت هذه المقاربة أملًا في تجاوز نقائص المقاربات السابقة وبالأخص تلك المرتبطة بالأهداف البيداغوجية. وأوضحت الورقة مفهوم الإدماج في ظل المقاربة بالكفاءات، ومراحل نشاط الإدماج حيث مرحلة اكتساب المعارف، وتجنيد الكفاءات ودمجها وتضافرها. كما حددت الورقة شروط نشاط الإدماج حيث توفر قدر من المكتسبات السابقة، وتخطيط التعلمات في المقاربة بالكفاءات والتي تتم في ثلاث فترات مهمة، الأولى تهدف إلى تقديم معارف تقريرية وإجرائية، والثانية مخصصة للإدماج الجزئي، والثالثة يتم فيها إقحام المتعلم في نشاطات تهدف إلى إدماج ختامي. واختتمت الورقة بالتأكيد على أن المقاربة بالكفاءات ترتكز على بيداغوجيات نشطة تضع المتعلم في قلب تعلماته، وأمام تحد يحدث اهتزازات في بنيته المعرفية قصد إعادة تشكيلها وفق المعطيات والظروف الجديدة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a التنمية البشرية
|a الموارد البشرية
|a التنمية المستدامة
|a الكفاءات
|a بيداغوجيا الإندماج
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 024
|e Cultural Dialogue Review
|f Al-ḥiwār al-ṯaqāfī
|l 001
|m مج4, ع1
|o 1701
|s مجلة الحوار الثقافي
|v 004
|x 2253-0746
|
| 856 |
|
|
|u 1701-004-001-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 989392
|d 989392
|
