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1732313 |
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|a fre
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|b الجزائر
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|9 517700
|a Bououne, Said
|e Author
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|a Therapeutic Education in The Service of Patients with Chronic Diseases: Towards a Real Care of The Patient in Algeria
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|a L’ Education Thérapeutique Au Service des Malades Chronique Vers une Réelle Prise en Charge Du Malade en Algerie
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|b جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله - مخبر علم نفس الصحة والوقاية ونوعية الحياة
|c 2018
|g سبتمبر
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| 300 |
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|a 127 - 144
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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|d A travers la présente communication, nous essayerons de faire le point sur les facteurs internes mais aussi externes qui jouent un rôle moteur pour impulser les malades chroniques à procéder au changement de son comportement vis-à-vis de sa maladie. En effet, l’éducation thérapeutique peut être présentée comme une approche psychoéducative centrée sur le patient, ses désirs et ses ressources.\nL’éducation thérapeutique est essentiellement proposée pour aider le patient à comprendre sa maladie et son traitement, mais pas que pour ça. Elle vise également et surtout à l’aider à devenir autonome dans sa relation avec sa maladie. Sa motivation est nécessaire pour la réussite de cette oeuvre et de sa mise en pratique sur le long terme. La mise en place des moyens psychopédagogiques va permettre d’encourager le patient à se prendre en charge et modifier ses conduites face à sa maladie.\nIl existe quatre niveaux de processus cognitifs qui aideraient les malades chroniques à améliorer leurs apprentissages et leurs acquisitions ; le niveau cognitif, affectif, métacognitif, et infracognitif. En premier lieu, l’apprentissage du malade chronique va se faire au niveau cognitif en mettant en place le rapport entre ses moyens cognitifs, son vécu, ses symptômes, et la compréhension à assimiler ce qui lui arrive.\nEn deuxième lieu, le malade va procéder au changement de son comportement s’il y trouve du plaisir et un sens à cette tâche et s’il peut faire confiance dans ses soignants (c’est le niveau affectif). Le patient doit, à un moment donné procéder à un questionnement sur les raisons intimes des ses modes de pensée (c’est le niveau infracognitif). Le fait de prendre du recul sur ce qu’il sait et si il s’interroge sur ses croyances, ces certitudes et ses conceptions nous arrivons au niveau méta-cognitif.\nEn effet, cette approche intégrée et systémique, a pu bénéficier, notamment en occident, à nombre de patients dont le caractère chronique de la maladie a des implications psychosociales extrêmement importantes. Notre objectif est donc de discuter à travers cette communication quelles sont les diverses possibilités à intégrer l’éducation thérapeutique dans le travail du psychologue de la santé en Algérie et comment la développer dans l’intérêt des malades.
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|f Through this communication, we will try to identify the internal and external factors which play an essential role to impel patients with chronic diseases to proceed in changing their behavior towards their illness. Indeed, therapeutic education can be presented as a psycho-educational approach centered on the patient, his desires and his resources.\nTherapeutic education is mainly offered to help the patient understand his disease and his treatment, but not only for that. It also and above all aims to help him become independent in his relationship with his illness. His motivation is necessary for the success of this work and its implementation in the long term. The implementation of psycho-educational means will encourage the patient to take care of himself and modify his behavior in the face of his illness.\nThere are four levels of cognitive processes that would help patients with chronic diseases to improve their learning and acquisition; cognitive, affective, metacognitive, and meta-cognitive level. First, they will be educated at the cognitive level by establishing the relationship between their cognitive means, their experience, and their symptoms, in addition to understand and assimilate what is happening to them.\nSecondly, the patient will change his behavior if he finds pleasure in this task and if he can trust his caregivers (this is the emotional level). The patient must, at a given moment, question the intimate reasons for his modes of thinking (this is the level of sub-cognition). Taking a step back on what he knows and whether he was questioned about his beliefs, certainties and conceptions, we arrive at the meta-cognitive level.\nIndeed, this integrated and systemic approach has benefited us, especially in the West, a number of patients whose chronic nature of the disease has extremely important psychosocial implications. Our objective is therefore to discuss through this communication: what are the various possibilities to integrate therapeutic education in the work of the health psychologist in Algeria and how to develop it to help patients.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
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|a التعليم العلاجي
|a الأمراض المزمنة
|a الجزائر
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|4 علم النفس
|4 الطب النفسي
|6 Psychology, Applied
|6 Psychiatry
|c 007
|f Mağallaẗ dirāsāt fī ՙilm nafs al-ṣḥaẗ
|l 008
|m ع8
|o 1910
|s مجلة دراسات في علم نفس الصحة
|v 000
|x 2602-5841
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| 856 |
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|u 1910-000-008-007.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
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| 995 |
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|a EduSearch
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|c 989549
|d 989549
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