| LEADER |
04865nam a2200349 4500 |
| 001 |
1732377 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الحسن، جواهر أحمد جوهر
|g Al-Hassan, Jawaher A.
|e مؤلف
|9 533934
|
| 245 |
|
|
|a مستوى الدعم الرسمي وغیر الرسمي المقدم للطلبة ذوي الإعاقة في الجامعات الأردنیة من وجهة نظر الطلبة أنفسهم وأعضاء هیئة التدریس
|
| 246 |
|
|
|a Formal and Informal Level of Support Provided for Students with Disability in Jordanian Universities from Students and Faculties’ Perspective
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 98
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3651
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الدعم الرسمي وغير الرسمي المقدم للطلبة ذوي الإعاقة في الجامعات الأردنية من وجهة نظر الطلبة أنفسهم وأعضاء هيئة التدريس، ومدى اختلاف وجهتي النظر حول مستوى الدعم المقدم للطلبة ذوي الإعاقة في الجامعات الأردنية، وفيما إذا كان هنالك أثر للمتغيرات الديمغرافية على استجابات الطلبة ذوي الإعاقة وأعضاء هيئة التدريس على فقرات الأداة، ولتحقيق ذلك تم بناء أداة مكونة من 56 فقرة موزعه على مجالين رئيسين هما الدعم الرسمي والدعم غير الرسمي، حيث تكون مجال الدعم الرسمي من أربعة أبعاد (التسهيلات البيئية، التكيفات التدريسية، مركز دعم الطلبة ذوي الإعاقة، التكنولوجيا المساعدة)، فيما احتوى مجال الدعم غير الرسمي على أبعاد (الأسرة، الأصدقاء، أعضاء هيئة التدريس)، شارك في الدراسة (133) من الطلبة ذوي الإعاقة في الجامعات الأردنية و(133) من أعضاء هيئة التدريس تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. أظهرت النتائج أن مستوى الدعم الرسمي كان متوسط في كافة أبعاده ومن وجهة نظر كل من الطلبة ذوي الإعاقة، وكان مستوى الدعم غير الرسمي المقدم للطلبة ذوي الإعاقة من وجهة نظر الطلبة أنفسهم ككل مرتفع أما أبعاده فهي كالاتي: (دعم الأصدقاء مرتفع، ودعم الأسرة بدرجة مرتفعة، دعم أعضاء هيئة التدريس بدرجة متوسطة)، ومن وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فإن الدعم المقدم للطلبة ذوي الإعاقة في الجامعات الأردنية كالاتي: الدعم الرسمي ككل متوسط وكذلك على كافة أبعاده (التسهيلات البيئية درجة متوسطة، التكيفات التدريسية درجة متوسطة، مركز دعم الطلبة ذوي الإعاقة درجة متوسطة، التكنولوجيا المساعدة درجة متوسطة)، أما الدعم غير الرسمي للطلبة ذوي الإعاقة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ككل فقد جاء بدرجة مرتفعة وعلى أبعاده كالاتي (دعم الأسرة درجة متوسطة، دعم الأصدقاء ودعم أعضاء هيئة التدريس درجة مرتفعة)، ولم توجد فروق ذات دلال إحصائية لمتغيرات الدراسة سوى لمتغير نوع الإعاقة ولصالح الإعاقة السمعية.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الفئات الخاصة
|a طلبة الجامعات
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a العودات، علي مصلح
|g Al Odat, Ali M.
|e مشرف
|9 148926
|
| 700 |
|
|
|a كنعان، عيد محمد عيد
|g Kanaan, Eid Mohamed
|e مشرف
|9 299774
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3651-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 989646
|d 989646
|
