| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توافر معايير جودة الأداء التدريسي لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة صنعاء من وجهة نظر طلابهم، ومعرفة دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطات تقدير الطلبة لدرجة توافر تلك المعايير والمؤشرات في أداء الهيئة التدريسية تبعا لمتغير الجنس والتخصص. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد استبانة مكونة من (24) معيارا و (96) مؤشرا موزعة على ثلاثة مجالات هي: تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم، وإدارة بيئة التعليم والتعلم، وتقويم عملية التعليم والتعلم، وبعد إجراءات عمليات ضبطها، تم تطبيقها على عينة مكونة من (200) طالب وطالبة في المستوى الرابع، من مختلف الأقسام العلمية والإنسانية، في نهاية الفصل الأول من العام الجامعي 2015/ 2016م. وأظهرت نتائج الدراسة: أن درجة توافر معايير الجودة ومؤشراتها في أداء الهيئة التدريسية بكلية التربية صنعاء، على مستوى الأداة ككل، وعلى مستوى المجالات كان "متوسطا"، وجاءت مجالات الأداة مرتبة على النحو الآتي: مجال معايير "جودة إدارة بيئة التعليم والتعلم" في المرتبة الأولى، ثم تلاه مجال معايير "جودة تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم"، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال معايير "جودة تقويم عملية التعليم والتعلم"، وفقا لتقدير طلبة المستوى الرابع بكلية التربية صنعاء. وأظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقدير طلبة كلية التربية صنعاء لدرجة توافر معايير الجودة ومؤشراتها في أداء أساتذتهم تبعا لمتغير الجنس (ذكور-إناث) والتخصص (علمي-أدبي). وفي ضوء النتائج يوصى الباحث بوضع الخطط اللازمة لإعادة تأهيل أعضاء هيئة التدريس كليات التربية جامعة صنعاء فيما يخص استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة، ومهارات الاتصال والتواصل، واستراتيجيات التقويم الحديثة.
The present study aims to identify the availability of quality standards in the teaching performance of the faculty members of College of Education, Sana'a University from the students’ perspectives. It is also meant to find if there were statistically significant differences between the means of the students’ estimation of the availability of those standards with the faculty members according to the variables of sex or specialty. The study made use of a questionnaire consisting of (24) standards and (97) indicators, which were distributed under the following domains: teaching and learning implementation, learning environment management, and evaluation of the teaching and learning process. The questionnaire was applied to (200) of fourth grade students registered in the social and natural departments for the academic year 2015 2016. The study results indicated that the quality standards in the teaching performance of the faculty members are generally available in a medium degree. The domains were ordered as follows: The domain of the teaching learning process implementation came in the first place followed by the domain of the “management of the learning environment” and finally came the domain of “evaluation of the teaching and learning process” in the third place. No statistically significant differences were found between the means of students estimations of the quality standards in the teaching performance of their teachers according to the variables of the teacher’s sex or specialty (social or natural sciences). In the light of the results, the study recommended conducting training sessions for developing faculty members' teaching and assessment skills, in addition to the provision of the necessary requirements.
|
