| LEADER |
05444nam a2200337 4500 |
| 001 |
1732380 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 533972
|a أبو حسان، لينا بلال
|g Abu Hassan, Lina Bilal
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوي اليقظة العقلية لدي الطلبة ثنائيي اللغة وأحادييها:
|b دراسة مقارنة
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Mindfulness among Bilingual and Monolingual Students:
|b A Comparative Study
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 84
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3654
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوي اليقظة العقلية لدى كل من: الطلبة ثنائيي اللغة وأحادييها، وفحص الفروق الدالة إحصائيا في مستوي اليقظة العقلية التي تعزى إلى متغيري اللغة والجنس والتفاعل بينهما. ولتحقيق هدف الدراسة، تم اختيار مدرسة من المدارس ثنائية اللغة، وأخرى من المدارس أحادية اللغة. وهي مدارس مختلطة (ذكور وإناث) تابعة إلى منطقة القدس، وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام 2018/ 2019. تكونت عينة الدراسة من (80) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، منهم (40) طالباً وطالبة من الصف الثاني عشر من المدارس ثنائية اللغة نصفهم من الذكور، ونصفهم الآخر من الإناث. و(40) طالباً وطالبة من الصف الثاني عشر من المدارس أحادية اللغة نصفهم أيضاً من الذكور، ونصفهم الآخر من الإناث. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام مقياس الوجوه الخمسة لليقظة العقلية ل باير وزملائه (Bear et al, 2006). وقامت الباحثة بترجمة المقياس والتحقق من دلالات صدقه وثباته. أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لأبعاد اليقظة العقلية لدى الطلبة ثنائيي اللغة تراوحت بين (3.94-3.20)، حيث جاء بعد "المراقبة" في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.94) وبمستوى "مرتفع"، بينما جاء بعد "عدم إصدار الأحكام" في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (3.20) "وبمستوى متوسط"، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لليقظة العقلية (3.50) وبمستوي "متوسط". كما أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لأبعاد اليقظة العقلية لدى الطلبة أحاديي اللغة تراوحت بين (3.01-3.55)، حيث جاء أيضا بعد "المراقبة" في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.55) وبمستوى "متوسط"، بينما جاء بعد "عدم إصدار الأحكام" في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (3.01) "وبمستوي متوسط"، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لليقظة العقلية (3.25) وبمستوي "متوسط". كما كشفت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في اليقظة العقلية تعزي لأثر اللغة، وجاءت الفروق لصالح الطلبة ثنائيي اللغة. في حين أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = α) في جميع أبعاد اليقظة العقلية تعزى لأثر اللغة، باستثناء بعدي "المراقبة"، و"الوصف"، وجاءت الفروق لصالح ثنائيي اللغة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 =α) في جميع أبعاد اليقظة العقلية، باستثناء بعد "المراقبة" تعزى لأثر الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 =α) تعزى لأثر التفاعل بين اللغة والجنس في جميع أبعاد اليقظة العقلية.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a اليقظة العقلية
|a المدارس ثنائية اللغة
|a المدارس أحادية اللغة
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a التل، شادية أحمد
|g Al-Tal, Shadia Ahmad
|e مشرف
|9 86100
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3654-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 989709
|d 989709
|
