| LEADER |
02988nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1732534 |
| 024 |
|
|
|3 10.37140/1701-005-002-061
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a برابح، عامر
|g Berabeh, A.
|e مؤلف
|9 510690
|
| 242 |
|
|
|a Working Memory and Its Relationship to The Difficulties of Learning to Write
|
| 245 |
|
|
|a الذاكرة العاملة وعلاقتها بصعوبات تعلم الكتابة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
|c 2016
|g صيف
|
| 300 |
|
|
|a 441 - 446
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على الذاكرة العاملة وعلاقتها بصعوبات تعلم الكتابة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. وتمثلت أدوات الدراسة في أولاً: اختبار الذكاء ""مقياس غير لفظي"". ثانياً: اختبار الكتابة واختبار الذاكرة العاملة لتشخيص قدرة الذاكرة العاملة لدى الأطفال، وهو يقيس محتويين من الذاكرة العاملة ""المفكرة الفضائية-البصرية"" والحلقة الفونولوجية. ثالثاً: اختبار تشخيص صعوبات الكتابة، لتشخيص صعوبة الكتابة لدى الأطفال، ويحتوي على ثمانية تمارين كل تمرين يقيس مرحلة من مراحل تعلم الكتابة لدى الأطفال، تم تطبيقهم على عينة مكونة من (10) حالات من المختلفين ذهنياً تتراوح أعمارهم بين (9 و14) سنة، يعانون من تأخر عقلي بحيث قدر المتوسط معامل الذكاء لديهم بـ (60) وتم اختيارهم من جمعية خاصة بالأطفال ذو التخلف الذهني البسيط. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود علاقة ارتباطية بين الذاكرة العاملة واضطراب الكتابة، وهي دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05). كما أكدت النتائج على وجود علاقة ارتباطية بين الحلقة الفنولوجية والتهجئة وهي دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a الذاكرة العاملة
|a صعوبات تعلم الكتابة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 061
|e Cultural Dialogue Review
|f Al-ḥiwār al-ṯaqāfī
|l 002
|m مج5, ع2
|o 1701
|s مجلة الحوار الثقافي
|v 005
|x 2253-0746
|
| 856 |
|
|
|u 1701-005-002-061.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 989772
|d 989772
|
