| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة قادة المدارس الابتدائية بالعاصمة المقدسة لأسلوب القيادة الموزعة، والتعرف على مستوى الالتزام التنظيمي للمعلمين من وجهة نظرهم. كما هدفت إلى الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين في المدارس الابتدائية بالعاصمة المقدسة حول تقديرهم لممارسة قادتها لأسلوب القيادة الموزعة ومستوى التزامهم التنظيمي والتي تعزى لاختلاف متغيري (الجنس، سنوات الخبرة في التعليم). كذلك هدفت الدراسة إلى الكشف عما إذا كانت هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة قادة المدارس الابتدائية بالعاصمة المقدسة لأسلوب القيادة الموزعة ومستوى الالتزام التنظيمي للمعلمين. واستخدمت الدراسة المنهج الكمي بأسلوبيه (المسحي ، والارتباطي)، واعتمد الباحث لقياس درجة ممارسة قادة المدارس الابتدائية بالعاصمة المقدسة لأسلوب القيادة الموزعة على مقياس هلبيا وزملائه Hulpia et al.2010)) والمعروف بــ (Distributed Leadership Inventory) والمعبر عنه بــ (DLI) والمكون من أربعة أبعاد هي : (تعاون فريق القيادة ،دعم القيادة ، الإشراف القيادي ، المشاركة في اتخاذ القرار) كما اعتمد لقياس الالتزام التنظيمي لدى المعلمين على مقياس ماودي وزملائه (et al.1979 Mowday) والمعروف بـ(Organizational Commitment Questionnaire) والمعبر عنه بــ(OCQ) . أما عينة الدراسة فقد تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية، وبلغ عدد أفرادها (٥٧٣) بنسبة (٦.٣) من مجتمع الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى نتائج كان من أهمها أن ممارسة قادة المدارس الابتدائية بالعاصمة المقدسة لأسلوب القيادة الموزعة جاء بدرجة (عالية) من وجهة نظر المعلمين، وجاء ترتيب الأبعاد تنازليا على النحو التالي :(الإشراف القيادي، تعاون فريق القيادة، دعم القيادة، المشاركة في اتخاذ القرار)، وجاء مستوى الالتزام التنظيمي لدى المعلمين بدرجة (عالية) من وجهة نظرهم ،كما كشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية (طردية) عالية القيمة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين درجة ممارسة قادة المدارس الابتدائية بالعاصمة المقدسة لأسلوب القيادة الموزعة ومستوى الالتزام التنظيمي لدى المعلمين من وجهة نظرهم، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لممارسة قادتهم لأسلوب القيادة الموزعة، وحول تقديرهم لالتزامهم التنظيمي، والتي تعزى لاختلاف الجنس لصالح المعلمات، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لممارسة قادتهم لأسلوب القيادة الموزعة ، وحول تقديرهم لالتزامهم التنظيمي تعزى لاختلاف سنوات الخبرة في التعليم.
This study aimed to explore how primary school leaders practice distributed leadership in Makkah. It aimed also to explore teachers' organizational commitment. Moreover, it aimed to investigate the statistical differences among teachers' responses regarding practice of distributed leadership method and their organizational commitment due to the differences of gender and years of instructional experience. Additionally; it aimed to explore whether there is a significant correlation between the distributed leadership degree of practice and teachers' organizational commitment. The study used quantitative approach using survey and correlation method the researcher used Hulpia et al., 2010 scale, known as the Distributed Leadership Inventory (DLI), to measure the degree of practice of Makkah primary school leaders for the distributed four- dimensional leadership method: leadership team collaboration, leadership support, leadership supervision, Participation in decision- making). The researcher also relied on the (Mowday et al., 1979) questionnaire known as (Organizational Commitment Questionnaire) expressed in OCQ to measure the organizational commitment of teachers. The sample of the study was chosen by the random stratified method, and the number of its members was (573) by a percent of (6.3) of the study population. The study findings were as follows: Makkah primary school leaders' practice for the distributed leadership method came high, and the order of the dimensions was descending as follows: Leadership supervision, leadership team collaboration, leadership support and participation in decision-making, teachers' organizational commitment was high pursuant to their views. Moreover, the study also revealed that there was a significant positive relationship at the level of (0.01) among primary leaders practice degree in Makkah for the distributed leadership method and the teachers' organizational commitment.
|
