ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدمج الأكاديمي للأطفال ذوي ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الدمج الأكاديمي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة ما قبل المدرسة: دراسة ميدانية على مستوى مديرية التربية لولاية البويرة

العنوان بلغة أخرى: Academic Integration of Children with Special Needs in Pre-School: Field Study at the Level of Education Directorate of Bouira - Algeria
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: بوحاج، مزيان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bohaj, Mezyan
مؤلفين آخرين: منصوري، نبيل (م. مشارك) , مزاري، فاتح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع12
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 100 - 106
DOI: 10.36752/1764-007-012-010
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 991338
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال المعاقين | الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | الدمج الأكاديمي | الدمج المدرسي | مرحلة ما قبل المدرسة | مديرية التربية | ولاية البويرة | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصعوبات والعراقيل | الدمج الأكاديمي | ذوي الاحتياجات الخاصة | مرحلة ما قبل المدرسة | Difficulties and Obstacles | Academic Integration | People with Special Needs | Pre-School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

169

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى طبيعة دمج الأطفال المعاقين (ذوي الاحتياجات الخاصة) في المدرسة من وجهة نظر العاملين فيها من أساتذة وإداريين كما هدفت إلى تحديد أكثر فئات إعاقة صعوبة للدمج الأكاديمي مع جماعة أقرانه من المدرسة العادية بالإضافة للتعرف إلى مقترحات العاملين في للتغلب على الصعوبات والعراقيل للدمج في هذه المدارس. ولدراسة البحث ميدانيا تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لملائمته طبيعة الدراسة مع تصميم استمارة استبانة صنف فيها الصعوبات والعراقيل ضمن خمسة أبعاد: 1-المنهاج الدراسي. 2-الإمكانات المادية والبشرية. 3 -تقبل الإداريون والمعلمون لبرنامج الدمج. 4 -تقبل الطلاب وأولياء الأمر لبرنامج الدمج. 5 -الإعداد المهني للمعلمين. وتوصلت النتائج إلى: 1 -توجد صعوبات كبيرة في عملية الدمج البيداغوجي للطفل في بيئة المدرسة. 2 -وجود اتجاهات إيجابية نحو دمج الطلبة المعاقين. 3 -عدم ملائمة تطبيقات المناهج التربوية والوسائل المادية المستخدمة في التدريس للطلبة المعاقين. 4 -قلة أدوات التقييم التربوي الخاصة بفئة المعاقين والتي تقوم الوزارة بتعميمها على الميدان عند تقييمهم ووضع الاختبارات التحصيلية.

The aim of this study is to identify the most difficult groups for the academic integration with the group of peers from the regular school, as well as to identify the workers' proposals to overcome the difficulties And obstacles to integration into these schools. In order to study the field, the analytical descriptive method was used to suit the nature of the study, with the design of a questionnaire in which the difficulties and obstacles were classified into five dimensions: 1- Curriculum. 2. Material and human resources. 3 - Admins and teachers accept the integration program. 4 - accept students and parents to the integration program. 5. Professional preparation for teachers. The results reached: 1. There are significant difficulties in the process of integrating the pedagogy of the child in the school environment. 2 - There are positive trends towards the integration of students with disabilities. 3 - Inadequate applications of educational curricula and material means used in teaching disabled students. 4 - Lack of tools for educational evaluation of the category of the disabled, which the Ministry of the dissemination of them in the field of assessment and the development of tests achievement.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.