| LEADER |
03742nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1735791 |
| 024 |
|
|
|3 10.34028/1964-002-001-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 383267
|a أبو لبدة، سامر طلعت توفيق
|e مؤلف
|g Abu Libda, Samer Talaat
|
| 245 |
|
|
|a جودة الأصول المفاهيمية لنظرية استجابة القارئ في أبعادها الفكرية
|
| 246 |
|
|
|a The Quality of the Conceptual Foundations of the Theory of the Reader's Response in Terms of its Intellectual Dimensions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|g حزيران
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 53
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The present study investigates the quality of the conceptual foundations of Reader's Response Theory in light of its intellectual aspects, using the analytical descriptive approach. Such multifaceted conceptual foundations are assessed in order to reveal their quality through considering their goals in criticizing and analyzing literary texts, and according to a systematic approach based on the reader. The study concludes that the Reader's Response Theory obtained its foundations from different intellectual and epistemological roots within a systematic, evolutionary and gradual framework, until it reached its comprehensive form in terms of its quality. The theory in question also acquired its foundations from both historical and psychological approaches, and also from the textual linguistic approaches, like Formalism and Structuralism. It also made use of the multifaceted hermeneutic approach, which broadened its horizons for readers to analyze and criticize literary texts.
|
| 520 |
|
|
|a يدرسُ البحثُ جودة الأصول المفاهيمية لنظرية استجابة القارئ في أبعادها الفكرية، وذلك بالارتكاز على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال رصد هذه الأصول الفكرية من مظانها المتشعبة؛ للكشف عن مدى جودتها بالنظر إلى غايتها في مقاربة النصوص الأدبية وتحليلها، وفق مرتكز منهجي قوامه القارئ. وخلص البحث إلى أن نظرية استجابة القارئ نهلت من معين المكونات المعرفية والفكرية المتعددة وفق إطار منهجي تطوري متدرج، وصولا إلى نظرية متكاملة من حيث الجودة، إذ أفادت من مضامين المنهجين التاريخي والنفسي في أبعادهما المعرفية، فضلا عن إفادتها من المناهج الألسنية النصية، كالشكلانية والبنيوية، ومن ثمة استيثاقها بالمنزع التأويلي ذي الوجوه المتنوعة، الأمر الذي قدم آفاقا رحبة للقارئ في تحليل النصوص الأدبية ومقاربتها.
|
| 653 |
|
|
|a الأبعاد الفكرية
|a الأصول المفاهيمية
|a المكونات المعرفية
|a النصوص الأدبية
|
| 692 |
|
|
|a الجودة
|a نظرية استجابة القارئ
|a النقد الأدبي الحديث
|b Quality
|b Reader Response Theory
|b Modern Literary Criticism
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|4 التربية والتعليم
|6 Economics
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e International Journal for Quality Assurance
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-ḍamān al-ğūdaẗ
|l 001
|m مج2, ع1
|o 1964
|s المجلة الدولية لضمان الجودة
|v 002
|x 2415-4067
|
| 856 |
|
|
|u 1964-002-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 993007
|d 993007
|
